自考《中外教育管理史》章节(四)

自考《中外教育管理史》章节(四)

　　第四章隋唐时期的教育管理

　　1、隋唐文教政策的基本内容：⑴重振儒术⑵兼融佛道

　　2、科举制产生的原因

　　(隋唐时科举制度产生原因?)⑴要加强中央集权，必须收回选用人才的大权;⑵要巩固政治，必须最大限度的网络和笼络知识分子，为他们提供参政的机会，以扩大统治基础;⑶全国统一，封建官僚机器日益完备，必须选拔大量的适应封建大一统政治需要的人才来充任各级吏员。这样，为士族所操纵的“九品中正制”显然不能适应时代的要求。至隋炀帝大业三年(606年)始置进士科。标志着科举制的建立。

　　3、、唐代科举分为：常科和制举两类。

　　4、常科有：秀才、明经、进士、明法、明字、明算等。

　　5、科举考试的标准是儒家经典《五经正义》，其考试方法是贴经,墨义,对策,诗赋

　　6、科举制度对教育管理的影响：⑴调动了世人的积极性，促进了教育的发展⑵使教育成为科举的附庸。

　　7、隋唐的学校系统：隋朝在中央设有国子学、太学、四门学、书学、算学在大理寺设有律学。唐在隋的基础上，中央官学设有国子学、太学、四门学、书学、算学、律学(六学)和广文观。

　　8、隋唐官学管理完备的主要标志：

⑴学校管理机构和人员的设置。唐代设置了国子监，为专门管理中央官学的行政机构。国子监中设有祭酒、司业、监丞、主薄等职，并对其职责做出了明确划分。⑵入学资格的规定。儒学各学招收14--19岁子弟(律学为18--25岁)。⑶教学管理制度。①教学计划②考试制度③统一教材。⑷教师的管理中央官学的教师有：博士、助教、直讲等。唐代对教师和教育行政官员与国家其他官员一样还实行定期考核。⑸学生的管理。束修制、假期、待遇和奖励制度、学生守则

自考真题