自考《中外教育管理史》核心知识(十)_第2页

　　6、抗日战争中央教育行政机构的演变过程

　　7、各边区教育行政机构的设置及其职能。：各抗日民主根据地的教育行政机构，是随着各根据地政府机构的建立而建立的，各政府机构内部设立了相应的教育行政机构，主管本地区的教育事务，各边区教育行政机构的设立有先有后，名称也不统一。其内部的组织机构，边区的教育厅或教育处，大部分设小学教育科、中学教育科、社会教育科、编审科、督学、或督学室及秘书室。边区教育厅制定本地区教育发展规划，发布通令或指示，巡视各地教育情况，培养各地教育管理干部;管理各级教育及社会教育;管理图书教材的编审;对教育文化、学术团体、图书馆、博物馆及公共体育娱乐场进行统一管理。行署(专属)教育处(科)：执行上级的方针政策;承教育厅的指示，执行教育并督促检查，研究和处理有关教育的各项事项;管理各县的“短师”、“联师”，中学和地方干部班等等。

　　8、各边区政府加强教师队伍建设的措施：首先建立教育文化统一战线政策，吸收、教育和改造社会上的知识分子任教，要求他们一面读书一面学习，以提高政治理论水平;其次，任用政府有关部门的干部，或过去曾经从事过教育工作的人任教，并采取各种办法提高他们的水平;再次，大量培养新师资。

　　9、抗日民主根据地教育行政和教育管理的基本经验：边区各级教育行政管理机构的职责，体现了边区教育管理的特色，即从边区到边区、县一般都设立了督学，在督学的过程中，督学不仅起到了督促的作用，而且还介绍先进学校和先进老师的教学经验，组织参观考察，帮助解决学校和社会教育工作中可能解决的问题。

　　10、解放区的教育行政机构较抗战时期变化发展的表现：第一，各级教育行政管理机构的职能有了明确的划分。第二注意提高各级行政机构行政人员的素质，提高办事效率。第三建立了一定的工作制度。

自考真题