自考《学前儿童语言教育》模拟题及答案_第4页

　　四、根据所给材料设计活动方案(共20分)

　　要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;

　　2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料(2)”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料(2)”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;

　　3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;

　　4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

　　材料(1)：中班儿童语言教育目标

　　第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话;乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话;能说普通话，较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话，不跑题;学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴;继续学习交往语言，提高语言交往能力。

　　第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯;逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序;能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整;学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

　　第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等;能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏规则;学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

　　第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动;知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美;学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解;能根据文

　　学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

　　第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力;懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书;在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望;喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。

　　材料(2)：盼盼的树朋友

　　盼盼和树木是好朋友，盼盼常常给大树、小树浇水，天天都要和小树说说心里话，在大树下唱歌、做游戏。小朋友问：“你为什么这么喜欢树啊?”盼盼说：“树是我的好朋友，我从早到晚都离不开它。”

　　不信，你们听听盼盼讲的故事。“早晨，妈妈叫我起床，我总是在床上赖一会儿，我最喜欢我的小床，上面可以睡觉，下面还有几个抽屉，里面放着玩具：有木鸭子、积木、七巧板……起床后，我要吃早饭了，我的小木碗里已经盛好了红枣稀饭，这是爸爸给我盛的。吃过早饭，我来到了幼儿园。我和小朋友们一起画画，每个小朋友坐一张椅子，四个小朋友用一张小桌子。画完画，我和小朋友们去图书叫看书。书架上有各种各样好看的图书。坐在地板上，我看得真开心，我把书里的故事讲给小朋友们听。下午，我们跟着老师来到操场上玩，荡秋千、骑木马、坐跷跷板……一直玩到妈妈来接我回家。”

　　小朋友，你们发现盼盼的树朋友在哪里了吗?

　　四、根据所给材料设计活动方案(共20分)

　　(本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。)

　　要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料(1));

　　2.活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;

　　3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;

　　4.按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。

　　附：活动过程一般步骤

　　文学作品学习设计与实施的步骤：①初步感知文学作品;②理解体验作品经验;③t迁移作品经验;④创造性想象和语言表述。

　　讲述活动设计与实施的步骤：①感知理解讲述对象;②运用已有经验自由讲述;③引进并学习新的讲述经验。

　　谈话活动设计与实施的步骤：①创设谈话情境，引出谈话话题;②鼓励幼儿围绕话题自由交谈;③引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;④教师隐性示范新的谈话经验。

　　听说游戏活动设计与实施的步骤：①创设游戏情景，引发幼儿兴趣;②交待游戏规则，明确游戏玩法;③教师指导幼儿游戏;④幼儿自主游戏。

　　早期阅读活动设计与实施的步骤：①幼儿自己阅读;②师幼共同阅读;③围绕阅读重点开展活动;④归纳阅读内容。