自考《发展与教育心理学》复习题及答案(101-200)_第4页

　　161.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是 (　B　　)

　　A.尊重的需要 B.自我实现的需要 C.安全需要 D.相爱与归属的需要

　　162.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育

　　教学措施的一种独特的心理品质，称为(　　D　)A.教育能力 B.教育品质 C.教学素质 D.教育机智

　　163.在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为(　D　　)A.过程性学习评价 B.形成性学习评价 C.终结性学习评价D.诊断性学习评价

　　164.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为 (　B　)

　　A.标准化测验 B.准则参照测验 C.常模参照测验 D.教师自编测验

　　165.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所

　　界定的内容或行为范围内取样的代表性(或适当性)，这指的是测验的(　C　　)

　　A.构想效度 B.内部一致信度 C.内容效度 D.效标关联效度

　　166.同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为(　B　　)

　　A.重测信度 B.复本信度 C.折半信度 D.内部一致信度

　　167.属于学习的内部动机的是(　A　　)

　　A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力 D.安全的需要

　　168.成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是(　A　　)

　　A.阿特金森的成就动机理论 B.奥苏伯尔的成就动机理论 C.归因理论 D.人本主义动机理论

　　169.教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是(　　D　)A.教书的角色 B.育人的角色 C.管理的角色 D.研究的角色

　　170.认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是( C )A.联结主义B.认知主义C.人本主义 D.建构主义

　　171.认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是(　D　)A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式

　　172.下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是( C　)A.原有知识背景B.元认知水平C.训练方法D.归因模式

　　173.影响教学工作最早的迁移理论是(　　A　)A.形式训练说 B.相同要素说C.概括化理论 D.关系转化说

　　174.在动作技能形成中练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象这种现象称为( B )A.定势B.高原期C.抑制D.起伏

　　175.一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是(　C　　)A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

　　176.柯尔伯格研究道德发展的方法是(　B　　)

　　A.对偶故事法 B.道德两难故事法 C.临床法 D.心理测验法

　　177.美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商(IQ)值为多少作为弱智的诊断标准之一?(　　B　)

　　A.60或60以下 B.70或70以下 C.80或80以下 D.90或90以下

　　178.班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是(　B )A.注意过程 B.动机过程 C.保持过程 D.动作再现过程

　　179.布鲁纳的哪本著作被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一?(　A　　)

　　A.《教育过程》 B.《认知成长研究》 C.《对教学理论的探讨》 D.《教育的适当性》

　　180.学习的动力源泉是(　D　　)A.学习兴趣 B.学习态度 C.成就动机 D.学习动机