引进国际课程体系，是国际化学校在建设过程中的必然。随着国际化学校行业的成熟，“国际课程本土化创新”的问题，越来越受关注。“国际化”与“本土化”，如何在国际化学校的课程体系中达到创新性的结合?小编作为行业内富有“情怀”的热心人士，非常关注大咖们对此专业问题的权威观点。你，是否也有这样的“情怀”?
在此，小编给大家放点儿福利。10月27-28日，在杭州举办的首届国际化学校高峰论坛暨国际化学校行业年会上，“国际课程本土化创新”是核心主题之一哦!主办方邀请了众位国内外学术界和教育行业的大咖们，届时将一起与大家分享研究成果和实践经验。
在此之前，我们曾经在采访诸位国际化学校校长时，也邀请大家对“国际课程本土化”问题发表了自己的见解!在论坛之前，我们先一起来回顾一下。
《校长FAN》专访回顾
崔建社校长 中大黄埔国际教育集团：
“东方伦理智慧，西方科学精神的有机结合。”
中西合璧的国际化教育，说起来容易，做起来太难太难。国际化课程建设，需要选择一种国际标准作为背书，也必须以国家的义务教育教学大纲为基础，不能离开我们本身最基本的东西。要把中西两种课程体系中的主要要素有机的融合在一起，优势互补相得益彰。而不是内容和时间的叠加，不是简单的做加法。
陈泽芳校长 华南师范大学附属外国语学校：
“更中国，更世界!”
华师附外最大的特色是融合与创新。在课程建设上，没有完全照搬和模仿国外的东西。陈校长认为，我们国家课程有很多非常好的东西可以借鉴和传承。在华师附外有一个专家团队在进行课程设计，其中有牛津大学的博士，也有国内外教育领域的学者和教授。在专家团队的设计之下，华师附外的课程体系体现出了中外融合的特点。华师附外的主课程中包含了国家课程和校本课程，既有书法等传统文化课程，也有国际礼节课程。
叶和丽校长 广州市广外附设外国语学校：
“基础教育的国际化，就是‘国际视野’加‘中国道路’。”
广外外校课程的国际化不仅仅是把国外的教材拿过来，还把国外教材和中国教材进行了融合。例如英语教材，广外外校以香港朗文为主，综合广州版国家教材，在教学时不断地对文本进行再构复现。比如说节日，朗文教材主要讲西方节日，而广外外校在教学时，会把中国的节日作为重点来进行文本的再构。
吴玉爱校长 广东外语外贸大学附属中小学：
“不是有国际部就是国际化，不是有几个外教就是国际化，也不是开了雅思课程或挂了国际理念名头的课程就是国际化，我觉得太肤浅了。”
目前，国家教育行政部门对中小学课程有了一些规范化的要求，需由三个方面组成：国家课程，地方课程和校本课程。广外附属中小学就是在这个框架之下开设课程的。实施好国家课程的基础上，在地方课程和校本课程上来实现自己的课程体系。如在科学课中引入的欧美STEAM课程，非常受学生欢迎。虽然它不是语言课程，但具有国际化的特质，着重培养学生的创意能力、跨学科理解能力。吴校长认为，要做国际化教育应该要考虑到课程的国际化，而不简简单单是开设语言课程。
，我们将会及时处理。
