在家长之间相互聊天的过程中，大家经常问一个问题“这个老师好不好”，如果从学术上理解，这里的“好不好”应该是一种底线型的问法(底线型问法是指：这个老师是否具备做老师的基本素质。)
如果给老师评分的话，100分满分是否有70分或者80分。但实际上，这个问题最终很容易变成了讨论92分和93分的老师哪个更好，最后的结果就是所有家长都选择了那个“最好的老师”。
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其实，对老师的评测应该有两个层面：
第一个层面，是师德和技能层面，也就是作为老师的“能力”。
这是可以通过多方面测评进行客观评价的，也是可以打分的。如果用100分满分，通常家长能分辨的误差大概在5-10分，也就是说，90分老师和80分老师是很容易分辨的，但是90分和92分的老师，通常大家会觉得“差不多”。
第二个层面，也是往往被大家忽略的层面，就是老师和学生的匹配程度。
我曾经遇到过一个家长，对孩子十分不满，觉得孩子不务正业就喜欢玩游戏，我和孩子聊天的时候，发现孩子其实对游戏还是很有研究的，而且讨论问题的逻辑和思维深度，都是超越一般孩子的，只不过孩子对家长不满意，认为家长根本不懂游戏，就不让他玩。最近一次冲突，就是孩子希望在游戏上花200块钱，但是家长不同意，双方就此争执。
双方都十分委屈的和我讲了这件事情，因为我本身就是一个玩游戏玩的不错的，而且孩子玩的这款游戏我还知道，于是我和孩子深入的探讨了这款游戏中的数学原理和经济学原理，孩子表示十分游戏兴趣，最后我说，你这200块钱我投资你，因为我看好你的未来。
你妈妈给你设定了一个目标，你是否认可，如果认可，那么我们就以实现目标来作为我这笔投资的回报。对于孩子来说，这种同理心的理解，和直接奖励200元是完全不同的，于是孩子接受了这个“局”，当然我对孩子是有判断的，这个孩子只要打通心结，成绩不会有问题，当然最后结果也很好。
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在这个故事里，我作为一个老师，起到了什么作用?
这就是“匹配”。老师也是人，也有自己的兴趣爱好，有自己的特长和软肋。所以，一个和孩子匹配的老师，或许是志趣相投，或许是互补进步，既是对孩子的帮助，也是对老师的提升。选择到一个匹配的老师，或许这个老师并不是其他人口中的导师，但是对于自己的孩子，会取得更好的效果。
即使抛开兴趣爱好，单纯从讲授方法来说，老师和孩子也是有匹配的。有些孩子喜欢听结论，然后思考，再听讲解;有些孩子喜欢被引导。大家能听到的“导师”，更多的是因为他们教授出了成就优秀的孩子，而对好成绩孩子的教学方法，和对潜力孩子的教学方式，并不是相同的。所以，我们不需要盲目追寻“导师”，而是自己去看，去听，最重要的，是找到和孩子“匹配”的老师。
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老师之间能力的差别有多大?
在一个充分竞争的市场环境中，老师的能力差别不会特别大，而且这个能力差别是“可见”的，所以在选择老师的时候，最值得关注的，是孩子对老师的意见。孩子大概从能表达开始，就能够表达喜欢或者不喜欢一个老师。
我们经常听到家长说“我都给你找了这么好的老师，你还学不好”，为什么是“这么好”的老师?因为隔壁老王家五个孩子都在这个老师的指导下考上大学啦!但是，隔壁老王孩子适用，为什么我也适用?最终，还是要听听孩子的意见。
选择老师的时候，家长可以全方位考察老师的“硬件”，而给孩子保留一个“一票选择”或者是“一票否决”的权利，这样，最容易选择出水平高，而且匹配孩子的老师。
，我们将会及时处理。
