(二)非文学作品阅读(10 分)
校服能否好看些?
【材料一】
统一的校服有利于培养学生的纪律意识、规范学生言行，还能有效杜绝学生间的攀比。但是，有人坦言，校服式样往往会引来学生抱怨，“没有型”“款式太土”。《光明日报》微博发起的调查显示，“不喜欢”的原因中，82.3的人选择了“款式设计”，81.3的人认为“校服并不能体现学校特色”。
每次在街上看到孩子们穿着并不很得体的校服时，全国中小学学生装(校服)研究中心、北京市中小学校服研发中心主任潘波总会感慨，社会发展起来了，但校服还没跟上：“有不少校服配色特别‘怯’， 无法体现学生的蓬勃朝气;面料也不轻薄、吸汗;款式肥大、不符合青少年人体特点，甚至做工也很粗糙。”
一套美观、适合学生的校服，需要具备哪些要素?从服装专业的角度，潘波给出了答案：面料、色彩、款式、工艺都是评价校服优劣的重要标准。
【材料二】
尽管一直被质疑，但为什么看起来一无是处的“面口袋”校服没有被淘汰?其主要原因是，一些能力强、资质优的生产商和面料商并未进入校服制作领域。
记者曾在浙江某小型服装加工厂，看到七八个工人正在制作印有昆明某学校字样的校服。这批订单共有千余件，包括了运动短袖和衬衫套装。该厂的负责人告诉记者：“校服制作的利润很低，只能以销定产，有订单来了才能做。所以，小订单制作时间相对较长。”
漂亮的校服往往伴随着高价。英国伦敦、日本东京一些小学生的置装费折成人民币要 1000 元左右。但记者发现，我国多省市校服限价标准不足百元。比如，2017 年，南昌市中小学夏装每套最高不得超过60 元、春秋装每套最高不得超过 80 元，学校只有获家长委员会许可自主采购时才可突破限价。
“限价令”遵循了均衡原则，照顾到不同家庭的经济条件差异，但也在一定程度上抑制了优质企业的进入意愿。以一套定价 80 元的夏季校服计算，厂家会把成本控制在 50 元左右。因为还涉及量体、调换等服务，这 50 元就要分摊在面料、加工、服务三个环节，其售后质量及服务水平体验感较差。
【材料三】
6 月 2 日，雄安新区向全球征集校服设计方案，要求设计元素有创意，款式色彩体现新时代青少年形象气质。既要充分考虑体现地域特色，又要兼顾不同校园文化背景。“符合形象气质”“考虑地域特色” “体现校园文化”，这些要求可视为对校服标准的解读。
然而，很多人认为校服的功能仅仅是用于统一识别，而校服本应承载的礼仪熏陶、唤起审美意识等功能往往被忽视。
北京市中小学校服研发中心设计师周游感觉到，已经有越来越多的学校、家长意识到校服的美育功能， 开始向他们这样的第三方机构寻求帮助，“每接触到一所学校的设计要求，我们会提前了解学校的历史沿革、文化特色，凝炼出有学校特色的校服设计。”
只有我们从理念上把校服定位为改变学生气质、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果的服装， 甚至从推动学校文化建设的高度，来主动选择适合学校教育文化特色的校园服饰，中国校服才能真正美起来。随着时代的发展，校服必须从“穿得起”向“穿得安全、舒适、美观”过渡。
( 以上三则材料摘自 2018 年 7 月 9 日《光明日报》，有删改)
13. 根据语境，【材料一】划线句中的“怯”字含义为( ▲ )(1 分) A.胆小，没勇气。 B.不大方，俗气。 C.见识浅薄，不合时宜。
14. 小武订购的校服裤子，快一个月了还没收到。根据【材料二】推测原因有哪些。(2 分)
▲ 15.某小组正在开展一项有关校服的调查。调查情况如右图：
(1) 根据右图，你得出的调查结论为： ▲ 。(1 分)
(2) 小静同学经常把校服裤挽成八分裤，大冷天也要露出脚踝。作 为朋友，你该如何劝说她?(3 分)
▲ 16.下列图片为民国校服式样。很多网友认为这才是最美的校服，强烈要求校服还原“民国风”，你赞同吗?结合上述材 料 和 生 活经验阐述理由。(3 分)
，我们将会及时处理。
