1选择测验必须注意( 　　)。

　　A.所选测验必须适合测量的目的

　　B.所选测验必须适合测量的范围

　　C.所选测验必须符合心理测量学的要求

　　D.所选测验必须符合心理测量学的结构

　　【答案】：A，C，

　　【解析】：选择测验必须注意如下两个方面：(1)所选测验必须适合测量的目的。(2)所选测验必须符合心理测量学的要求。

　　2测验实施的指导语通常包括( 　　)部分。

　　A.对个体的指导语

　　B.对受测者的指导语

　　C.对团体的指导语

　　D.对主测者的指导语

　　【答案】：B，D，

　　【解析】：测验实施的指导语通常包括两个部分：(1)对受测者的指导语。(2)对主测者的指导语。

　　3为使测验的评分客观，其要求有( 　　)。

　　A.要有记分键

　　B.将受测者的反应和记分键比较，对反应进行分类

　　C.及时而清楚地记录反应情况

　　D.将各题目分数合成分测验分数

　　【答案】：A，B，C，

　　【解析】：为了使测验评分尽可能地客观，有如下三点要求：(1)及时而清楚地记录反应情况。(2)要有记分键。(3)将受测者的反应和记分键比较，对反应进行分类。

　　4、某员工将“乌鲁木齐”的字样写成了“鸟鲁木齐”，结果给企业造成很大经济损失。这一事例说明 ( 　　)

　　A 、 该员工做事总是粗枝大叶

　　B 、 无论怎样强调敬业精神都不过分

　　C 、 细节影响得失

　　D 、 严格管理十分重要

　　【答案】： C,D

　　5、 为了有效地积极关注，应该注意 ( 　　)

　　A 、 避免盲目乐观

　　B 、 重视负性情绪

　　C 、 反对过分消极

　　D 、 立足实事求是

　　【答案】： A,C,D

　　6、 童年期思维的基本特点包括 ( 　　)

　　A 、 经历一个质变过程

　　B 、 没有发生质变

　　C 、 不能摆脱形象性的逻辑思维

　　D 、 逻辑思维可以摆脱形象

　　【答案】： A,C

　　【解析】： 按照皮亚杰的理论，童年期的思维处于具体运算阶段。童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：1)经历一个思维发展的质变过程，幼儿期以具体形象思维为主导，经过童年期就进入以形象逻辑思维为主导的阶段。这一转变是思维发展过程的质的变化;2)不能摆脱形象性的逻辑思维，童年期的逻辑思维在很大程度上受思维具体形象性的束缚，在解决问题的思维活动中，往往是抽象逻辑思维与具体形象思维同时起作用，在两者的相互作用中抽象逻辑思维逐渐发展起来，这个发展过程是两种思维成分相互渗透，进行消长变化的复杂过程;3)10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。

　　7、 下列说法中正确的包括 ( 　　)

　　A 、 动机强度和活动效率的关系呈u型曲线

　　B 、 中等程度的动机，活动效率最高

　　C 、 活动的最佳动机水平存在个体差异

　　D 、 活动的性质影响活动的最佳动机水平

　　【答案】： B,C,D

　　【解析】： 动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线，即中等强度的动机，活动效率最高，动机强度过高或过低，均会导致活动效率下降，根据研究，每种活动都存在最佳动机水平，这种最佳水平随活动性质不同而有所不同，并且具有明显的个体差异。比较简单的任务中，活动效率随动机的提高而上升，随着任务难度的增加，最佳动机水平有逐步下降的趋势。这个现象最早由耶基斯与多德森发现，又被称为耶基斯一多德森定律。

　　8、 注意的特点包括 ( 　　)

　　A 、 指向性

　　B 、 目的性

　　C 、 集中性

　　D 、 持久性

　　【答案】： A,C

　　【解析】： 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一，注意有两个基本特点：1)注意的指向性，表现出人的心理活动具有选择性;2)注意的集中性，不仅指离开一切与活动对象无关的东西，而且也指对各种干扰刺激进行抑制，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映，表现在心理活动的紧张度和强度。注意不是一种独立的心理过程，他是心理过程的一种状态(特点)。它与认识过程、情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。

　　9、 面质技术也称 ( 　　)

　　A 、 质疑

　　B 、 对抗

　　C 、 指责

　　D 、 正视现实

　　【答案】： A,B,D

　　【解析】： 面质，又称质疑、对质、对峙、对抗正视现实等，是指心理咨询师指出求助者身上存在的矛盾。常见的矛盾有：1)言行不一致;2)理想与现实不一致3)前后言语不一致;4)咨访意见不一致。

　　10、 常模的构成要素包括 ( 　　)

　　A 、 团体分数

　　B 、 原始分数

　　C 、 导出分数

　　D 、 对常模团体的具体描述

　　【答案】： B,C,D

　　【解析】： 常模有三个构成要素，分别是原始分数、曾模团体的具体描述。原始分数是将被试的反应与标准【答案】相比较而获得的测验分数，原需要将其转化为导出分数，导出分数则是具有一定的参照点和单位，它实际上是一个测台分等值，可以进行比较，最后，在制定常模时，必须要明确界定常体，必须清楚说本性质和特征，对其进行明确的描述。

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