小李在读初二的时候，爸爸妈妈因为感情不和而离婚，小李一直和妈妈生活在一起。妈妈在一家事业单位工作，对于小李的管教特别严格，除了在学校的时间以外，不得随意外出。妈妈要求小李每天在家中完成功课和一些课外的学习课程，不得偷懒和贪玩，一旦发现他不认真，就会严厉批评小李。近期，妈妈发现小李越来越沉默，很少与她讲话，放学回来就躲在自己的卧室里，虽然是在看书，但更像是在发呆。老师也向小李的妈妈反映，小李的学习成绩直线下降，在课堂上听讲不认真，发言也不积极，对于老师的批评也只是听着，既不辩解也不接受。小李的妈妈看着越来越内向的小李，内心很是焦急，但又无可奈何，于是找到社会工作者小王，希望他能够帮助小李。

　　问题：

　　1.请结合本案例分析一下小李面临着哪些困境。

　　参考答案：

　　小李面临以下困境：

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　　(1)父母离婚后，家庭不完整，这给小李带来了很大的影响，使他缺少正常的家庭温暖，缺少母爱。

　　(2)妈妈对于小李的管教过于严厉，除了正常的学校学习外，还有额外的学习课程，完成不好会遭受妈妈的批评。

　　(3)由于妈妈的管教，小李缺少与同龄人交往的机会，不懂得如何与人沟通，适应能力较弱。

　　(4)因为老师的批评，小李会产生挫折感，这对于小李的心理发展很不利。

　　2.针对小李所面临的困境，小王应采用什么样的介入策略?

　　参考答案：

　　小王应采用的介入策略包括：

　　(1)与小李建立信任的关系，与他进行沟通，了解他内心的真实想法，帮助他重新认识父母及学校老师的做法。

　　(2)教授小李与人沟通的技巧，鼓励他多参加集体活动，建立健康的学习环境。

　　(3)与小李的妈妈进行沟通，教授他正确的教育方式，促进母子之间的沟通，帮其建立正常的家庭交往关系，让小李感受到家庭的温暖。

　　(4)与小李的老师进行沟通，请老师理解和关心小李，帮助他提高学习成绩。