1[单选题] 有“网瘾”问题青少年的成长发展是社会工作者应该关注的，但介入行动首先要集中在发现和解决青少年产生“网瘾”问题的原因上，从青少年的家庭、成长环境和人际互动方面人手，才能根除“网瘾”。这体现了社会工作者的(　　)介入原则。

　　A.以人为本、服务对象自决

　　B.个别化

　　C.考虑服务对象的发展阶段和他们的特点

　　D.瞄准服务目标

　　参考答案：D

　　2[单选题] 小王急需得到良好的医疗资源，社工小陈积极帮助小王了解治疗和康复的资源，寻找当地医院以及社区医院的资源，使得小王在医院能得到及时的治疗，回到社区也能继续治疗和康复。这里，社会工作者是在帮助小王(　　)。

　　A.协助申请救助B.改善救治环境C.协调医疗资源D.强化社会支持

　　参考答案：C

　　3[单选题] 社会工作者小王组织社区青少年成立学习小组，邀请专家为他们提供辅导训练，并组织他们到社区表演。在此过程中，青少年不仅结识了朋友，而且提升了自信。该小组属于(　　)。

　　A.教育小组B.任务小组C.游戏技巧小组D.娱乐小组

　　参考答案：C

　　4[单选题] 矫正对象小李，30岁，易冲动。矫正社会工作者小王与小李建立了良好的专业关系，在小王的帮助下，小李脾气改善不少。一天，小王在路上目睹小李的妻子与其他男性举止亲密。此时，小王合适的的做法是(　　)。

　　A.与小李的妻子沟通，希望她能改变自己的行为

　　B.与小李进行交流，对其可能产生的情绪冲动进行预防训练

　　C.尊重小李的知情权，把所见到的情况告知小李

　　D.遵循保密原则，不采取任何行动

　　参考答案：B

　　参考解析：社会工作的方法在矫正社会工作领域有非常广阔的应用空间。其中之一是致力于改善矫正对象偏差心理和行 为的社会工作方法。这里面包括理性情绪治疗模式。理性情绪治疗模式对人的心理失调机制进行了深入分析。题中，矫正对象小李有易冲动的特点，所以社会工作者 小王合适的做法应当是与小李进行交流，对其可能出现的情绪冲动进行预防训练。

　　5[单选题] 学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助欺负同学的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些同学学会(　　)。

　　A.自我肯定B.发挥潜能C.掌控情绪D.自我觉察

　　参考答案：D

　　6[单选题]家庭社会工作以(　　)作为服务关注的焦点。

　　A.亲子关系B.婆媳关系C.夫妻关系D.整个家庭

　　参考答案：D

　　参考解析：家庭社会工作关注整个家庭成员的需要。它不同于个人的服务，而是以整个家庭作为服务关注的焦点。

　　7[多选题] 自从有了孩子，小赵夫妇就争吵不断，妻子指责丈夫不关心孩子成长，丈夫抱怨妻子过分溺爱孩子。为了准确评估小赵夫妇的需求，社会工作者决定采用家庭处境化原则开展调查工作。

　　下列做法中符合该原则的有(　　)。

　　A.进行入户调查.了解小赵夫妇的日常生活安排

　　B.观察小赵夫妇问题的同时.也了解他们的潜能

　　C.观察小赵夫妇与周围环境之间的互动交流状况

　　D.观察小赵夫妇的日常生活安排与需求之间的关联

　　E.观察小赵夫妇目前需求的同时，也了解他们的长远需求

　　参考答案：A,C,D

　　参考解析：家庭处境化原则假设家庭成员生活的自然场景，它要求社会工作者在观察和评估家庭成员的需要时把家庭成员放在家庭的日常生活中，观察和了解家庭成员之间以及家庭成员与周围环境之间的互动交流状况，关注家庭成员的日常生活。只有建立在家庭自然生活场景中的观察和评估，才能准确把握家庭成员的真实需要，从而提供能够符合实际家庭处境的解决方案。

　　8[多选题]下列各项属于社会工作者制订服务计划原则的是(　　)。

　　A.简单易懂

　　B.有服务对象的参与

　　C.计划与工作的总目的、宗旨相符合

　　D.尊重服务对象意愿

　　E.详细、具体

　　参考答案：B,C,D,E

　　参考解析：制订服务计划的原则包括：①要有服务对象的参与;②要尊重服务对象的意愿;③详细和具体;④计划要与工作的总目的、宗旨相符合。

　　9[单选题] 某纺织厂根据女职工多的实际情况，出台了相关措施：设置哺乳室，方便女工给孩子喂奶;调整怀孕女工工作岗位，减轻劳动强度，保证工资待遇;由工会出面慰问哺乳期女工。这些措施满足了妇女(　　)的需要。

　　A.自我发展B.特殊保护C.自我实现D.性别公正

　　参考答案：B

　　参考解析：题干中的各项措施，涉及到孕期、哺乳期的妇女，考虑到了妇女特殊的生理期，是对妇女的特殊保护。

　　10[多选题] 人际沟通的形式有(　　)。

　　A.互补沟通

　　B.良性沟通

　　C.单向沟通

　　D.交叉沟通

　　E.暧昧沟通

　　参考答案：A,D,E

　　参考解析：沟通分析论者认为两人之间的沟通，经常以三种形式出现：互补沟通、交叉沟通、暖昧沟通。

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