2020中学教师资格教育知识与能力特训试题（二）

　　一、选择题

　　1、初二五班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于( )

　　A、人际纪律阶段 B、自我服务阶段

　　C、自我约束阶段 D、相互协同阶段

　　答案：A。处于人际纪律阶段的学生，大多关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。

　　2、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以 “如何才能让同学喜欢或接纳” 为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?

　　A、自我服务行为 B、人际纪律

　　C、自我约束 D、反抗行为

　　答案：B。

　　3、李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力?( )

　　A、教学监控能力 B、教学操作能力

　　C、教学认知能力 D、教学反思能力

　　答案：C。

　　(1)教学认知能力：指教师对所教科目的定理法则，概念等的概括程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略理解程度。

　　(2)教学操作能力：教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力。

　　(3)教学监控能力：教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极，主动的计划，检查，评价，控制，调节。

　　4、罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( )

　　A、教师的人格特点 B、教师的教学水平

　　C、教师对学生的期望 D、教师的威信

　　答案：C。

　　5、小明喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于( )

　　A、退行 B、投射

　　C、升华 D、文饰

　　答案：B。

　　投射：是指人际交往中，认知者形成对别人的印象时，总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到他人身上。题干中，小明把自己喜欢帮助人投射到其他同学身上，是典型的投射反应现象。

　　6、丁老师，在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?( )

　　A、首因效应 B、晕轮效应

　　C、刻板效应 D、投射效应

　　答案：D。

　　7、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特种特征比较好?( )

　　A。教学监控能力 B、教学应变能力

　　C、角色认同感 D、教学效能感

　　答案：D。

　　效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。

　　8、孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于( )

　　A、情感枯竭 B、去人性化

　　C、成就感低 D、知识枯竭

　　答案：B。

　　马勒斯认为职业倦怠表现三个方面：

　　(1)情绪耗竭：生理耗竭与心理耗竭。如：极度的慢性疲劳，力不从心，丧失工作热情等。

　　(2)去人性化。刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极，否定的态度对待学生。

　　(3)个人成就感低。消极的评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题干中体现孟老师工作消极，对学生漠视、态度麻木，属于去人性化。

　　9、班级成员互不认识，每位同学只是按照课表进入同一教室上课，或根据班主任统一安排参与共同活动。这一时期的班集体属于班集体的哪个时期(　)

　　A、形成期　　　B、初建期

　　C、巩固期　　　D、成熟期

　　10、提出教师成长公式“经验+反思=成长”　的是(　　)

　　A、加涅　　　B、罗森塔尔

　　C、戴尔　　　D、波斯纳

　　答案：D。