2020中学教师资格证教育知识与能力常考简答题（十四）

　　1：20世纪以后教育的新特点

　　(1)教育的终身化。(2)教育的全民化。

　　(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。

　　(5)教育的现代化。

　　【记忆术】全民多现身——全(全民化)民(民主化)多(多元化)现(现代化)身(终身化)

　　2：生产力对教育具有决定作用

　　(1)生产力的发展水平影响着教育目的的确定

　　(2)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择

　　(3)生产力水平决定教育的规模和速度

　　(4)生产力的发展制约学校结构

　　(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式

　　【记忆术】水(水平)手(内容和手段)体(教育体制、结构)速(规模和速度)

　　3：教育与政治经济制度

　　(1)政治经济制度决定着教育目的的性质

　　(2)政治经济制度决定教育的领导权

　　(3)政治经济制度决定着受教育的权利

　　(4)政治经济制度影响部分教育内容

　　【记忆术】领(领导权)受(受教育的权利)性(性质 )目的(目的)

　　4：确立我国教育目的的依据

　　(1)特定的社会政治、经济、文化背景

　　(2)受教育者的身心发展规律

　　(3)人们的教育思想

　　(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

　　【记忆术】社会因素+受教育者因素+教育者因素+历史因素

　　5：制约课程开发的因素

　　(1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

　　(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响

　　(3)学科特征影响课程的编制

　　6：新课改倡导的学习方式

　　(1)自主学习：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

　　(2)合作学习：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

　　(3)探究学习：探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

　　7：基础教育课程改革的具体目标

　　(1)实现课程功能的转变—从“双基”到“三维”

　　(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　(3)密切课程内容与生活和时代的联系

　　(4)改善学生的学习方式：自主、合作、探究

　　(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：发展性评价

　　(6)实行三级课程管理制度

　　【记忆术】三维、三级、三学、三结构;评价时代

　　8：上好课的具体要求

　　(1)目的明确;(2)内容正确;(3)方法得当;(4)结构合理;

　　(5)语言艺术;(6)气氛热烈;(7)板书有序;(8)态度从容。

　　9：班级授课制的优越性和局限性

　　(1)优越性

　　第一，有利于经济有效地大面积培养人才。

　　第二，有利于发挥教师的主导作用。

　　第三，有利于发挥学生集体的作用。

　　第四，有利于学生多方面的发展。

　　(2)局限性

　　第一，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制;

　　第二，学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;

　　第三，教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异;

　　第四，教学内容和教学方法的灵活性有限。