2020中学教师资格证《教育知识与能力》考点试题（七）

　　一、单项选择题

　　1、老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响?()

　　A.功能固着

　　B.原型启发

　　C.心理定势

　　D.垂直迁移

　　参考答案：C

　　参考解析：心理定势指的是人们接受了一个刺激物或刺激信号以后，立即根据以往的经验或习惯，用自己固有的思维来思考问题。本题的考点是影响问题解决的因素。该知识点一般以选择、辨析、材料分析的方式出题。

　　2、班级授课制在我国正式实行一般认为是在()。

　　A.唐朝中期

　　B.明朝中期

　　C.清朝末年

　　D.辛亥革命

　　参考答案：C

　　参考解析：1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

　　3、知识遗忘的过程()。

　　A.先慢后快

　　B.均衡递减

　　C.先快后慢

　　D.逐渐加快

　　参考答案：C

　　参考解析：艾宾浩斯遗忘曲线指出，遗忘的进程的发展是不均衡的，其规律是先快后慢。过了相当长时间后，几乎不忘。

　　4、小亮每次看到白色毛茸茸的物体都会产生一种莫名的害怕，心跳过快，手心出汗，不敢靠近。小亮的症状属于()。

　　A.焦虑症

　　B.抑郁症

　　C.强迫症

　　D.恐惧症

　　参考答案：D

　　参考解析：恐惧症指对特定的无实在危害的事物与场景的非理性恐惧。

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　　5、17世纪捷克大教育家夸美纽斯在其()中对班级授课制给予了系统的理论描述。

　　A.《普通教育学》

　　B.《教学与发展》

　　C.《世界图解》

　　D.《大教学论》

　　参考答案：D

　　参考解析：17世纪捷克大教育家夸美纽斯在其《大教学论》中对班级授课制给予了系统的理论描述。

　　6、面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是()。

　　A.场独立型

　　B.场依存型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　参考答案：D

　　参考解析：冲动型是指当个体处于不明情境时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题;沉思型是指当个体处于不明情境时，倾向于深思熟虑，仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，权衡各种解决问题的方法，然后从中选择一个最佳答案。

　　7、在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是()。

　　A.有意记忆

　　B.无意记忆

　　C.意义记忆

　　D.机械记忆

　　参考答案：C

　　参考解析：本题考查了意义记忆的概念。

　　8、由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这现象即()。

　　A.定势

　　B.顺应

　　C.变式

　　D.同化

　　参考答案：A

　　参考解析：定势，也称反应定势，是由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态。对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。

　　9、中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是()。

　　A.放松训练法

　　B.系统脱敏法

　　C.理性情绪法

　　D.代币强化法

　　参考答案：C

　　参考解析：理性情绪法是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。题干中的小阳之所以烦恼，是因为他认知上的问题，因为认知的不正确而导致焦虑情绪的产生，应该采取理性情绪疗法。本题的考点是中学生心理辅导的主要方法之一：理性情绪法。该知识点一般以选择的方式出题。

　　10、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到()。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　参考答案：D

　　参考解析：皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。形式运算阶段的儿童可以根据概念、假设等为前提，进行假设演绎推理，得出结论。题干中的晓波已经具备了逻辑推理的能力，因此属于形式运算阶段。该知识点一般以选择、简答或材料分析的方式出题。

　　11、某学生因对”必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的()。

　　A.结果期望低

　　B.结果期望高

　　C.效能期望低

　　D.效能期望高

　　参考答案：C

　　参考解析：效能期望指的则是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即人对自己行为能力的推测。