一、辨析题,判断正误,并说明理由。
1. 义务教育的实质是为高级学校输送优质生源。
2. 思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。
3. 为了提高教学效果,教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。
4. 德育过程应该从提高道德认识开始。
二、简答题
1. 简述影响人的身心发展的因素。
2. 简述如何贯彻启发性教学原则。
3. 简述教学过程的基本阶段。
4. 教师心理健康的自我调适方法有哪些?
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三、材料分析题,阅读材料,并回答问题
1. 材料:
陶行知当校长时,有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学,当场喝止他,并令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,这个学生已经等在门口了。一见面,陶行知掏出一块糖给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。”学生惊异地接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里,说:“我让你住手你就住手了,这说明你很尊重我,这块糖奖励给你对我的尊重。”那个同学更惊异了,陶行知又掏出第三块糖塞到他手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,你砸他们,说明你很有正义感。”那个同学感动极了,他流着泪后悔地说:“校长,我错了,我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里,说:“你已经认识到自己的错误了,我的糖也用完了,我们的谈话也结束吧!”
问题:
(1)陶行知的做法体现了哪些德育原则?(9分)
(2)材料体现的德育过程的规律有哪些?(9分)
2. 材料:
老师:雪化了变成什么?
学生:雪化了变成水)
老师点头表示肯定:雪化了还能变成什么?
学生:?
老师:雪化了,天气——
学生:越来越暖和了。
老师:大家穿着的衣服——
学生:越来越少了。
老师:小草开始——
学生:发芽了。
老师:小燕子——
学生:从南方飞回来了。
突然,一个学生站起来:雪化了变成春天。
老师:对了,雪化了变成水,但也能变成春天!
问题:
(1)该老师主要采用了什么教学方法?
(2)这种教学方法的优缺点是什么?
(3)该如何运用这种教学方法?
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