2018教师资格证《中学教育知识与能力》试题及答案1

　　1.简述几种常见的性格分类。

　　答案：

　　性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可把人的性格分为外向型与内向型;依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。

　　2.简述情绪和情感的功能。

　　答案：

　　(1)适应功能;(2)动机功能;(3)组织功能;(4)信号功能;(5)健康功能;(6)感染功能。此外，情绪和情感还具有强化功能、迁移功能、疏导功能和协调功能。

　　3.在教育教学实践中，针对学生的智力差异，如何加以注意?

　　答案：

　　(1)在教学中可以根据学生不同的特点，分别提出不同的要求。①对智力发展水平较高、学习成绩优良的学生，应提供较难的学习任务，鼓励他们独立思考，创造各种条件发挥他们的才智;②对智力发展较差的学生，要给他们更多的帮助，对作业进行具体的指导，使他们树立起信心;③对那些智力水平不差，但学习成绩差的学生，要针对他们各自的特点，主要从端正学习态度和培养良好的学习习惯人手，不断完善其良好的个性品质。

　　(2)教师不应歧视在某些能力方面有缺陷的学生，教师要树立一种观念，即任何儿童都有可能发展某种活动所需要的能力，要鼓励他们树立信心，扬长避短，同时采取适当的方法使学生长善救失，人尽其才。

　　(3)教师要善于发现和培养有特殊兴趣和才能的学生，对于有某方面特长的学生，应给予其机会，通过组织各种课外活动来促进他们的特长进一步发展。

　　4.简述中学生观察力的培养方法。

　　答案：

　　(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件;(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件;(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯;(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文;(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。

　　5.简述影响人格形成与发展的因素。

　　答案：

　　(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素;②遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异;③人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。(2)社会文化因素。①社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征;②社会文化对个人的影响力因文化的强弱而异，这要看社会对顺应的要求是否严格，越严格，其影响力越大;③社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。(3)家庭因素。强调人格的家庭成因，重点在于探讨家庭间的差异对人格发展的影响，探讨不同的教养方式对人格差异的影响。(4)学校教育因素。学校教育在学龄儿童人格的形成与发展中具有重要作用。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。通过学习还可以形成与发展学生的坚持性、主动性等优良的人格特征。(5)个人主观因素。社会上各种影响因素，首先要为个人所接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动他去思考与行动。另外，个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强。

　　6.简述影响个体心理发展的因素。

　　答案：

　　(1)遗传;(2)环境;(3)教育;(4)主观能动性。

　　7.简述培养中学生良好情绪的方法。

　　答案：

　　(1)正确认识情绪，形成正当、合理的需要;(2)培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣;(3)锻炼身体;(4)使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感;(5)培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感;(6)培养消除不良情绪的能力。

　　8.简述多元智力理论的主要观点。

　　答案：

　　(1)加德纳认为，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力;(2)人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的;(3)七种智力成分分别是言语智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力(社交智力)、自知智力(内省智力);(4)1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然智力，它是认识自然，并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。

　　9.“教学应走在发展前面”包含哪两层含义?它的提出有什么意义?

　　答案：

　　(1)“教学应该走在发展的前面”。这里有两层含义：①教学在发展中起主导作用，它决定着儿童的发展，决定着发展的内容、水平、速度及智力活动的特点;②教学创造着最近发展区。教学应适应学生的现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。

　　(2)它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。因此，教学的最佳效果产生于“最近发展区”。

　　10.简述个性心理差异的表现。

　　答案：

　　个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。(1)个性心理倾向性是人从事活动的基本动力，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等;(2)个性心理特征，包括个体的气质、性格、能力等。