2021中学教师资格证综合素质提分练习（十）

　　一、单项选择题(本大题共 29 小题,每小题 2 分,共 58 分)

　　1. 下列对素质教育的理解,存在片面性的是( )

　　A. 促进学生专业发展

　　B. 尊重学生个性发展

　　C. 教育面向全体学生

　　D. 引导学生协调发展

　　2. 依据以人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是( )

　　A. 培养学生特长

　　B. 发展学生潜能

　　C. 尊重学生个性

　　D. 私拆学生信件

　　3. “多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的理论依据是( )

　　A. 个体需求具有层次性

　　B. 气质类型具有多样性

　　C. 人类智能具有多元性

　　D. 人类发展具有共同性

　　4. 董老师上游戏课时,小明总爱举手,但答题经常出错,小强不爱举手,但老师点名提问却总能答对。 老师下列做法中,最合适的是( )

　　A. 批评小明总出错,表扬小强爱思考

　　B. 表扬小明爱举手,批评小强不发言

　　C. 批评小明总出错,批评小强不发扬

　　D. 激发小明勤思考,鼓励小强多举手

　　5. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 ~ 2020 年)》提出,对中小学教师实行( )

　　A. 每两年一周期的全员培训

　　B. 每三年一周期的全员培训

　　C. 每七年一周期的全员培训

　　D. 每五年一周期的全员培训

　　6. “教育活动必须符合国家和社会公共利益”,这句话体现的原则是( )

　　A. 国家性原则

　　B. 公共性原则

　　C. 方向性原则

　　D. 强制性原则

　　7. 学生小涛经常旷课,不遵守学校的管理制度,学校对小涛进行教育的恰当方式是( )

　　A. 将他交给家长批评教育

　　B. 了解情况后耐心教育他

　　C. 等待他自我醒悟并改正

　　D. 批评教育无效果开除他

　　8. 李老师就校务公开问题向学校提建议,李老师的做法是( )

　　A. 行使教师权利

　　B. 履行教师义务

　　C. 影响学校的秩序

　　D. 给学校出难题

　　9. 课间,小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记,被走进教室的小娟发现,小娟找到班主任诉说此事,班主任最恰当的做法是( )

　　A. 制止小莉这种行为

　　B. 批评小娟总是告状

　　C. 劝说小莉不要声张

　　D. 劝说小娟宽容小莉

　　10. 教师对解除收容教育、劳动教养后回校复学的未成年学生,应当( )

　　A. 限制其与其他同学接触

　　B. 限制其使用学校的设施

　　C. 按其以往表现评价品行

　　D. 允许参加学校各项活动

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　　11. 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位,将考试成绩后 5 名的学生安排在教室的最后一排。 张老师的做法( )

　　A. 是激发学生的重要手段

　　B. 侵犯了学生的人格尊严

　　C. 是管理班级的有效手段

　　D. 侵犯了学生的受教育权

　　12. 某县中学教师李某对学校给予他的处分不服,李某可以提出申诉的机构是( )

　　A. 学校教工代表大会

　　B. 当地县级人民政府

　　C. 当地县教育行政主管部门

　　D. 所在省教育行政主管部门

　　13. 从根本上说,教师的教育威信来自于( )

　　A. 教师高尚的教育人格

　　B. 社会尊师重教的传统

　　C. 教师的社会地位优势

　　D. 学生对教师的畏惧心理

　　14. 有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生满脸羞愧。 王老师的行为体现的职业道德是( )

　　A. 廉洁奉公

　　B. 为人师表

　　C. 爱岗敬业

　　D. 热爱学生

　　15. 下图漫画讽刺了某些教师的行为。 这种行为所违背的师德规范是( )

　　A. 依法执教

　　B. 廉洁从教

　　C. 爱岗敬业

　　D. 热爱学生

　　16. 教师进行人格修养最好的策略是( )

　　A. “取法乎下”

　　B. “取法乎中”

　　C. “取法乎上”

　　D. “无法即法”

　　17. 创立元素周期表的科学家是( )

　　A. 门捷列夫

　　B. 玻义耳

　　C. 居里夫人

　　D. 玻尔

　　18. 下列选项中,由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是( )

　　A. 天文望远镜

　　B. 互联网

　　C. 电子计算机

　　D. 电话

　　19. 下列对平面几何有关三角形性质的表述,不正确的是( )

　　A. 等边三角形的三个角相等

　　B. 三角形两边之和大于第三边

　　C. 直角三角形两个锐角都是 45°

　　D. 三角形内角和为 180°

　　20. 下列选项中,一举推翻清王朝统治的历史事件是( )

　　A. 金田起义

　　B. 戊戌变法

　　C. 辛亥革命

　　D. 五四运动

　　21. 达尔文在《物种起源》中阐述的主要内容( )

　　A. 基因理论

　　B. 条件反射

　　C. 进化论

　　D. 细胞学说

　　22. 在我国文学史上,依次被称为“诗仙”“诗圣”“诗鬼”的唐代诗人是( )

　　A. 杜甫;李白;贾岛

　　B. 李白;杜甫;李贺

　　C. 李白;杜甫;白居易

　　D. 杜甫;李白;李商隐

　　23. 下列选项中,由冼星海作曲的歌曲是( )

　　A. 《黄河大合唱》

　　B. 《义勇军进行曲》

　　C. 《天路》

　　D. 《我的祖国》

　　24. 下列选项中,以“孔雀舞”著称的少数民族是( )

　　A. 土家族

　　B. 傣族

　　C. 藏族

　　D. 蒙古族

　　25. 下列画家中,以画马著称的是( )

　　A. 齐白石

　　B. 吴冠中

　　C. 徐悲鸿

　　D. 黄宾虹

　　26. 下列选项中,属于专用的图形图像加工处理软件的是( )

　　A. Cool Edit

　　B. PhotoShop

　　C. PowerPoint

　　D. MindManager

　　27. 使用 PowerPoint 制作演示文稿时,如果要插入图片,下列不能完成该项操作的是( )

　　A. 在 PowerPoint 菜单栏中选择“插入” / “图片” / “来自文件”,选择路径和文件,点击插入

　　B. 复制图片,在 PowerPoint 编辑页面单击鼠标右键,选择“粘贴”

　　C. 复制图片,在 PowerPoint 菜单栏中选择“编辑” / “粘贴”

　　D. 在 PowerPoint 菜单栏中选择“插入” / “图片” / “自选图形”,选择图片文件

　　28. “我要是谈了我朋友的隐私,他准会大发脾气;我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是( )

　　A. 我谈了我朋友的隐私

　　B. 我朋友是个温和的人

　　C. 我没有谈我朋友的隐私

　　D. 我朋友为人倒是挺不错

　　29. “数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是( )

　　A. 数学家都是教育家

　　B. 有的数学家是教育家

　　C. 教育家都是数学家

　　D. 教育家都不是数学家

　　32. 材料:

　　比如园里那一棵古松,无论是你、是我或是任何人一看到它,都说它是古松。 但是你从正面看,我从侧面看,你以幼年的心境去看,我以中年人的心境去看,这些情境和性格的差异都能影响到所看到古松的面目。 古松虽只是一件事物,你所看到和我所看到的古松却是两件事。 假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗,我们俩艺术手腕尽管不分上下,你的诗和画与我的诗和画比较,却有许多重要的异点。 这是什么缘故呢? 这就由于知觉不完全是客观的,各人所见到的物的形相都带有几分主观的色彩。

　　假如你是一位木商,我是一位植物学家,另外一位朋友是画家,三人同时来看这一棵古松,我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树,可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西,你脱离不了你的木商的心习,你所知觉到的祗是一棵做某事用值几多钱的木料。 我也脱离不了我的植物学家的心习,我所知觉到的祗是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物、劲拔的古树。 我们的朋友画家,什么事都不管,只管审美,他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。 我们三人的反应态度也不一致。 你心里盘算它是宜于架屋或是制器,思量怎样去买它、砍它、运它。 我把它归到某类某科里去,注意它和其他松树的异点,思量它何以活得这样老。 我们的朋友却不这样东想西想,他只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色,它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。

　　从此可知这棵古松并不是一件固定的东西。 它的形相随观者的性格和情趣而变化,各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。 古松的形相一半是天生的,一半也是人为的。 极平常的知觉都是带有几分创造性;极客观的东西之中都有几分主观的成分。

　　(摘编自朱光潜的《谈美》)

　　问题:(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”? (4 分)

　　(2)请另举一例,谈谈你对文中划线句子“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。 (10 分)

　　三、写作题(本大题 1 小题,50 分)

　　33. 阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。

　　“学高为师,身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望,也是他师范教育家的指导思想。 有人说:“教师要教给学生知识,培养学生能力,所以,‘学高’太重要了。”有人说:“教师以育人为天职,是人类灵魂的工程师,所以,‘身正’最重要。”……那么,你的看法呢?

　　请联系实际,写一篇议论文。 要求:观点明确,分析具体,条理清楚,语言流畅,题目自拟,立意自定。 不少于 1000 字。