2020幼儿教师资格《保教知识与能力》强化习题（12）

　　一、选择题

　　1、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是()。

　　A.感知动作

　　B.表象

　　C.判断

　　D.概念

　　本题答案：A

　　本题解析：直观行动思维总是与感知动作有关。

　　2、婴儿最初掌握语音是通过()学会的。

　　A.辨音

　　B.自发

　　C.强化

　　D.模仿

　　本题答案：D

　　本题解析：婴儿首先通过模仿学会语音。

　　3、作为必须遵守的基本要求，幼儿园教育评价原则不仅具有理论参考价值，而且更具有实践指导意义，其基本原则包括()。

　　A.科学性原则，全面性原则，尊重性原则，个别化原则，情境性选择

　　B.科学性原则，全面性原则，创新性原则，个别化原则，情境性选择

　　C.科学性原则，全面性原则，知识性原则，个别化原则，情境性选择

　　D.科学性原则，全面性原则，尊重性原则，发展化原则，情境性选择

　　本题答案：A

　　4、心理学研究表明遗忘是有规律的，德国心理学家()最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。

　　A.艾宾浩斯

　　B.冯特

　　C.比奈

　　D.弗洛伊德

　　本题答案：A

　　本题解析：心理学研究表明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。得出遗忘的发展是不均衡的。在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了一定时间，几乎不再遗忘了，即遗忘的发展是先快后慢的。

　　5、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()。

　　A.注意倾听

　　B.言语专业化

　　C.注意蹲下去与孩子平等对话

　　D.用点头、抚摸鼓励幼儿

　　本题答案：B

　　本题解析：教师的语言应该亲切而口语化，不应过于专业化，肢体语言也很重要，比如点头是表示赞同、鼓励。

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　　二、简答题

　　1、简述幼儿性别角色认识的发展阶段。

　　本题解析：(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2_3岁);

　　(2)自我中心地认识性别角色(3一岁);

　　(3)刻板地认识性别角色(5-7岁)

　　2、论述幼儿园生活管理的内容。

　　本题解析：(1)学期(学年)初的工作。

　　①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。

　　②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。

　　③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并做好便于幼儿识别的标记。

　　④初步布置活动室环境，安排室内准备活动设施等。

　　⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。

　　⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。(2)学期(学年)中的工作。

　　①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。

　　②②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。

　　③每日保管好幼儿生活用品。

　　④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。

　　⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。

　　⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。

　　⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。

　　⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。

　　⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。

　　⑩体弱幼儿的生活护理。

　　(3)学期(学年)末的工作。

　　①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。

　　②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。

　　③家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。

　　④理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。

　　3、简要回答幼儿园教育评价的类型。

　　本题解析：(1)宏观评价、中观评价、微观评价。

　　(2)绝对评价、相对评价、自身差异评价。

　　(3)诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

　　(4)自我评价和他人评价。

　　4、简述现代化幼儿园教育目标的特点。

　　本题解析：(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

　　(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。

　　(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

　　(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

　　5、简述教师丰富幼儿的知识经验的主要内容。

　　本题解析：(1)要发挥园内教育资源的作用。教师可通过讲故事、看图片、看电视、观木偶戏、开展科学小实验、进行教学活动等形式，拓宽幼儿的生活面。

　　(2)要利用园外教育资源的优势。教师可定期组织幼儿外出参观、郊游、野餐，邀请社区有关人士来幼儿园介绍不同职业的工作特点，加深幼儿对附近环境的认识和对周围生活的印象。

　　(3)调动家长参与教育的积极性。教师可鼓励家长，利用空余时间，经常带领孩子外出活动，走一走，看一看，使孩子有更多的机会了解生活，认识人与人之间的关系。