2020幼儿教师资格《保教知识与能力》提升练习（4）

　　一、选择题

　　1、 婴儿最初掌握语音是通过()学会的。

　　A.辨音

　　B.自发

　　C.强化

　　D.模仿

　　本题答案：D

　　本题解析：婴儿首先通过模仿学会语音。

　　2、 幼儿期的言语学习主要是()。

　　A.阅读训练

　　B.书面言语的学习

　　C.口语的学习

　　D.识字学习

　　本题答案：C

　　本题解析：幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。

　　3、 在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是()。

　　A.直接一致的

　　B.不一致的

　　C.间接相关的

　　D.毫无关系的

　　本题答案：A

　　本题解析：幼儿的动机是直接动机，与目的有一致性。

　　4、 一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是()。

　　A.经验性想象

　　B.情境性想象

　　C.愿望性想象

　　D.拟人化想象

　　本题答案：A

　　本题解析：这是小女孩根据自己的经验展开的想象。

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　　二、简答题

　　1、简述学前儿童心理发展的趋势。

　　本题解析：(1)从简单到复杂。

　　(2)从具体到抽象。

　　(3)从被动到主动。

　　(4)对事物的态度由不稳定到稳定。

　　2、结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。

　　本题解析：(1)主体性原则。

　　主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性;第二，幼儿作为学习者具有主体地位。

　　(2)整体性原则。

　　幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。(3)参与性原则。

　　参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。(4)高效性原则。

　　高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。

　　以上四原则间的关系：主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切、不可分割。

　　3、论述学前教育发展变化的内在要求。

　　本题解析：学前教育的基本属性决定学前教育发展变化的内在要求。基础性，要求学前教育必须普及、普惠;公益性，要求学前教育必须公共、公平;保教性，要求学前教育必须专业、全面、优质。

　　(1)普及性——解决“人人都要接受”的问题。大力推进普及学前教育，已成为当前国际教育发展的新趋势，成为世界各国的共同行动。不管从个人，还是社会，抑或国家的角度，都必须引导和力推学前适龄的新一代公民接受这一阶段的教育。

　　(2)普惠性——解决“人人都能接受”的问题。普及与普惠是相辅相成的，要普及就必须普惠，只有普惠才能普及。

　　(3)公共性一解决“人人都要供给”的问题。其“公共性”要求学前教育必须由政府来负责，围绕整个社会的公共利益和国家利益统一规划、投入、管理、监督，构建完整的学前教育公共服务体系，面向全体社会成员提供服务。

　　(4)公平性一解决“人人平等供给”的问题。公共资源归属社会成员所共有，它客观上要求资源平等地向每一位社会成员供给，保证社会成员平等享有资源的基本权利，尤其是作为人生破蒙的学前教育资源，更加强烈地要求平等的供给，让幼儿拥有平等的起点。

　　(5)专业性——解决“专”的问题。学前教育必须配备专业性强的工作队伍，包括专业的管理队伍，专门的研究人员，专任的教师，专职的保育员，促进学前教育的专业化、科学化发展。

　　(6)全面性——解决“全”的问题。时代要求高素质公民应该是德、智、体、美、劳等全面发展的个体，学前教育必须为完成这个培养任务打好开端的基础，保证受教育者体魄、情感、态度、能力、知识、技能等诸方面全面发展。

　　(7)优质性——解决“好”的问题。保障适龄儿童接受有质量的学前教育是学前教育保教性的内在要求。