2020幼儿教师资格《保教知识与能力》强化练习（9）

　　一、简答题

　　1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

　　参考答案：

　　皮亚杰根据儿童在认知过程中的不同特征将儿童心理的发展划分为四个年龄阶段：

　　第一阶段：感知运动阶段(0～2岁)。儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。在这个阶段，幼儿还没有语言和思维，逐渐形成了客体永久性。

　　第二阶段：前运算阶段(2～7岁)。表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现，使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围。本阶段思维主要有三个特点：(1)自我中心，幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解事物，认识事物;(2)不可逆性，突出表现为没有守恒概念;(3)相对具体性，儿童开始依靠表象思维，但是还不能进行运算思维。

　　第三阶段：具体运算阶段(7～11岁)。这个阶段的标志是守恒概念的形成，儿童思维具有可逆性，开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算(如分类等)，但还离不开具体事物或形象的支持。

　　第四阶段：形式运算阶段(11岁以后)。这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

　　2.试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学?

　　参考答案：

　　注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中3～5分钟，到大班时可以集中15分钟，有的幼儿能达到20分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点：

　　(1)注意对象具体形象、生动鲜明;(2)学习活动游戏化，避免枯燥单调;(3)活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与;(4)保持幼儿良好的身心状态;(5)注意对象、任务不应过于复杂或过于简单;(6)防止和控制无关刺激。

　　教育教学内容难易适当。符合幼儿心理发展水平。过难或过易都容易导致幼儿注意分散。

　　教育教学方式要新颖多变、富于变化。集中活动的时间不宜过长，活动的内容要多样化。

　　二、论述题

　　3.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

　　参考答案：

　　幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，因为：

　　(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点.也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

　　(2)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展。也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

　　(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面。任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起。形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。