2014年11月教师资格证《幼儿综合素质》真题及答案-材料分析题

2014年11月教师资格证《幼儿综合素质》真题及答案-材料分析题

　　材料分析题

　　30、材料一：

　　东东有一双系鞋带的鞋子，她非常喜欢，但是他自己不会系。午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过。华老师安 慰她：”别着急!老师教你.你一定能学会的.”华老师边讲解，边示范，教了几遍，但是东东还是没学会，华老师知道这是因为东东性子 急，观察不仔细.为了让东东掌握好系鞋带的步骤，于是华老师自t编儿歌，将系鞋带的动作进行分解：第一步让把系鞋带的两个头拉得一 样齐.边念儿歌边做动作："两个线儿一样长.两个线头交个叉.后面线头主下钻”。第二步打活结时按照“一个圈.两个圈.换一换.钻一钻. 一只蝴蝶飞起来”。这种具体形象的方法.让东东很快的学会了.怕东东忘记.华老师还将这些步骤用图画出来.

　　问题

　　请从教育观的角度.评价华老师的教育行为?( 14分)

　　【参考答案】

　　华老师的教育行为体现了素质教育的理念.促进了幼儿发展.是值得赞赏的.(1分)

　　首先.华老师的行为调动了幼儿主动性和积极性.促进幼儿全面发展.实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育.智育. 德育、美育各方面全面发展.华老师通过耐心指导和编儿歌的方式. 调动了幼儿学习系鞋带的积极性和主动性.并最终让东东很快学会了系 鞋带.使他在体和智的方面均有发展。(4分)

　　其次.华老师的行为体现了素质教育是以培奍学生的创新精神和实践能力为重点的教育.创新教育是素质教育的核心.在教育活 动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力.材料老师遇过创新性的编儿歌的形式使幼儿的实践能力获得发展，是值得肯定和赞扬 的。( 4分)

　　再次，华老师的教育行为体现了素质教育是以培养个体的生存能力和基本素质为目标的教育，素质教育着重于促进学生发展 ，是学生能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习的基本素质。材料老师通过编儿歌的方式让幼儿学会系鞋带，提高了幼儿的生 活自理能力，促进了基本素质的发展(4分)

　　总之，华老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动的发展，通过直观形象的方式教会了东东系鞋带，很好的贯彻了素质教育 的教育观。(1分)

　　31、材料二：

　　小班的丹丹有个很奇怪的表现.毎次午睡都不愿意税抹子。夏天也是如此，一天午睡.丹丹依旧不肯脱袜子.李老师决心要帮助 她改掉这个毛病.对她说：“丹丹.天气热了.脱了袜子睡觉好吗?” 边说边帮丹丹脱抹子.令李老师惊讶的是.丹丹右脚有6个趾头，看丹丹 弯曲着双脚.眼里含着泪水.李老师心里责备自己的莽撞.迅速地帮丹丹穿好袜子.并安慰她：“对不起.宝贝!不愿意脱就不脱吧，没关系! ”

　　班上的乐乐是一个留守儿童.长期和性格孤僻.不善言辞的爷爷一起生活。3岁了还不怎么会说话。在乐乐相处的过程中，李老 师仔细观察，做好记录，发现他要玩玩具就会说“咿呀”上厠所就会说“哦 哦“李老师不厌其烦的放慢语速.嘴型夸张地教他正确的发音. 在游戏活动中.李老师枳扱引导乐乐和小伙伴进行交流.李老师还给乐乐的父母打电话.希望他们能在繁忙的工作之余.每天抽空固定时间利 用电话与乐乐、进行交流.尽量多回来看孩子.在家园公共努力下.乐乐的语言能力获得了发展，能主动和小伙伴玩耍，性格开朗多了。

　　问题

　　请从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为.(14分)

　　【参考答案】

　　李老师的做法是妥当的.践行了教师职业道德规范的要求。( 1分)

　　首先，教师职业道德规范要求老师做到关爱学生，材料中，李老师发现丹丹有六个脚趾时向丹丹道歉并满足她不说袜子的意 愿，保护了学生的自尊心，做到了关爱学生。(4分)

　　其次，教师职业道德规范要求老师做到教书育人。材料中，李老师就乐乐不善言辞的问题细心得去解决，引导乐乐与小伙伴 交流。最终使乐乐的言语能力得到发展，性格也变得开朗。很好的践行了教书有人的要求.(4分)

　　最后，教师职业通德规范要求老师做到为人师表。材料中，李老师发现乐乐存在的问题后，及时与其父母进行有效沟通.共同 帮助乐乐解决不善言辞的、性格孤僻问题，符合为人师衷的要求。(4分)

　　总之，材料中李老师的行为保护了丹丹的自尊心，培养了乐乐良好的人格.使两人都得到健康成长。这种行为值得赞扬及学习 。(1分)

　　32.材料三

　　冯友兰先生有一个提法：“照着讲”和“接着讲”。冯先生说.哲学史家是“照着讲”，例如康德是怎样讲的，朱熹是怎样汫 的.你就照着讲，把康徳.朱熹介绍给大家.但是哲学家不同.哲学家不能仅限于“照着讲”.他要反映新的时代精神，要有所发展、有所创新 .冯先生叫做“接着讲”例如. 康讲到哪里.后面的人要接下去讲：朱熹讲到哪里.后面的人要接下去汫.

　　人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家“接着讲”

　　“接着讲”，从最近的继承关系來说.就是要站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培.朱 光潜、宗白华.冯友兰.熊十力等前驻学者的学术成果.对中国美学来说. 尤其要从朱光潜接着讲.之所以特別强调朱先生.主要是因为他更加 注重基础性的理论工作，重视美学与人生的联系.朱先生突出了对“意象”的研究.这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义.宗白华 先生同样重视“意象”的研究.重视心灵的创造作用.他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓,帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和 亮点.他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究，

　　学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料.而是要从中提炼出具有良有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前 沿的理论问题.从朱光潜“接着讲”也不是专注于研究朱光潜本人的思想.而是沿着他们幵创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前 做出新的探索，每一时代在学术研究当中的烙印.“接着汫"的目的是要回应我们时代的要求.反映新的时代精神，这必然推动我们对前辈的 超越

　　摘编自叶朗《意象照亮人生》

　　问题

　　(1)请简述文中“照着讲”的意思?( 4分)

　　(2)简要分析当代中国的人文学科应该怎样“接着讲”?(10分)

　　【参考答案】

　　(1)文中“照着讲”的意思是哲学史家在讲述知识时候，要尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，将其原本的知识内容讲述介绍出来即可。

　　(2)中国人文学科的“接着讲”其指的是：一是从最近的继承关系来说，站在21世纪文化发展的角度.吸取20世纪中国学术积累的成果.吸收蔡朱光沿.宗白华.冯友兰.熊十力等学者的学术成果： 二是不能仅仅限于搜集和考证资料.而是要从中提炼出具有强大包孕性的核心槪念、命题，思考最基本、 最前沿的理论问题;三是不针对某个员体学者做研究继续讲下去.而是在前辈学者开创的学术道路.在新的时代条件.时代课题面前做出新的探索.每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印.