2016年教师资格证试卷结构-初中信息技术

2016年教师资格证试卷结构-初中信息技术

　　2016年下半年教师资格证笔试时间已确定为11月5日，考试网教师资格频道为帮助广大考生顺利备战初中教师资格证考试，特整理了2016年教师资格证考试《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学)试卷结构供考生参考! 

模块	比例	题型
学科知识	43%	单项选择题 简答题
教学设计	23%	简答题 教学设计题
教学实施	21%	简答题 案例分析题
教学评价	13%	案例分析题
合计	100%	单项选择题：约30% 非选择题：约70%

　　《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学)考试内容模块与要求如下：

　　(一)学科知识

　　1.信息技术专业知识

　　(1)了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论;

　　(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。

　　(3)掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。

　　2.信息技术课程知识

　　(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

　　(2)熟悉《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》所规定的模块结构、内容标准和要求。

　　(3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

　　3.信息技术教育教学知识

　　(1)掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。

　　(2)理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本技能及教学方法。

　　(3)了解根据学生身心发展规律开展教学活动的基本知识。

　　(4)掌握信息技术教育研究的一般方法。

　　(二)教学设计

　　1.学生学习需求分析

　　(1)了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。

　　(2)具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。

　　2.信息技术教材分析

　　(1)根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》及教材编写思路和特点，

　　了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对信息技术教学内容进行合理的选择和组织。

　　(2)通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。

　　3.确定信息技术教学目标

　　(1)领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。

　　(2)能够根据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。

　　4.选择教学策略和方法

　　(1)能够根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。

　　(2)能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

　　(3)了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

　　5.信息技术教学设计的综合应用

　　(1)理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。

　　(2)通过研究典型的信息技术学科教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。

　　(3)能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。

　　(三)教学实施

　　1. 课堂学习指导

　　(1)了解信息技术教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。

　　(2)了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。

　　2. 课堂组织调控

　　(1)掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。

　　(2)了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。

　　3. 信息技术教学实施的综合应用

　　(1)能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。

　　(2)掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。

　　(3)能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。

　　(四) 教学评价

　　1. 信息技术学习评价

　　(1)了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。

　　(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。

　　2. 信息技术教学评价

　　(1)能够依据《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》倡导的评价理念，发挥教学评价诊断、反馈、激励等功能。

　　(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。

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