2020小学教师资格《教育知识与能力》备考试题及答案（5）

　　一、选择题

　　1、单项选择题 下列关于班级管理的描述，错误的是()

　　A.班级管理是直线式发展的静态过程

　　B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理

　　C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

　　D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体

　　本题答案：A

　　本题解析：班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。

　　2、单项选择题 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是()

　　A.结构主义学习理论

　　B.建构主义理论

　　C.行为主义理论

　　D.联结主义学习理论

　　本题答案：B

　　3、单项选择题 教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。

　　A.诊断性评价

　　B.相对性评价

　　C.对性评价

　　D.学生自我评价

　　本题答案：D

　　本题解析：教学评价根据评价的主体不同，可分为：教师评价和学生自我评价。

　　4、单项选择题 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是()

　　A.形成性评价

　　B.总结性评价

　　C.配置性评价

　　D.甄别性评价

　　本题答案：A

　　本题解析：暂无解析

　　5、单项选择题 小学生数学学习中的主要矛盾是()

　　A.教师与学生之间的矛盾

　　B.学生与教材之间的矛盾

　　C.数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾

　　D.数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾

　　本题答案：D

　　本题解析：数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾是小学生数学学习中的主要矛盾。

　　6、单项选择题 英语课程评价体系的改革，主要是()

　　A.强调形成性评价

　　B.实现评价主体的多元化和评价形式的多样化

　　C.考试方式的改革

　　D.让学生自主学习

　　本题答案：B

　　本题解析：暂无解析

　　7、单项选择题 学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是()

　　A.逆向迁移

　　B.水平迁移

　　C.负迁移

　　D.垂直迁移

　　本题答案：D

　　本题解析：垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。

　　8、单项选择题 第一学段中“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和()

　　A.式与方程

　　B.数与式

　　C.图形与位置

　　D.探索规律

　　本题答案：D

　　本题解析：数学课程标准明确指出，“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。

　　9、单项选择题 教师在讲授贺知章的《咏柳》时，挑选了三首乐曲，让同学们根据语境选择一首。这种教学方法是()

　　A.讨论法

　　B.讲授法

　　C.演示法

　　D.练习法

　　本题答案：C

　　本题解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

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　　二、材料分析题

　　教学设计题:

　　在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

　　(1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。(15分)

　　(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。(25分)

　　本题答案：

　　(1)从学生“学”的角度出发，挖掘、拓展学生的探索过程，让学生“像科学家一样去研究、发现”，使他们在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面得到发展。同时，教师应从学生已有的知识结构出发，带着问题研究平行四边形，通过制作、猜想、验证进行本堂课的教学。在学生发现问题的过程中，把问题作为教学的出发点，使学生自觉地进行知识迁移，进而对与旧知识密切相关的新知识进行深入思考，使学生在体会数学的魅力同时发展智慧。

　　【教学目标】

　　①对比三角形，理解平行四边形容易变形的特性。培养学生观察比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。

　　②通过观察、对比、合作交流、动手操作，使学生在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。

　　③使学生感受到平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受到数学知识与现实生活的密切联系。在探究中体验学习的乐趣。

　　(2)平行四边形的不稳定是个难点，针对这一难点设计如下活动：首先拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?接下来，让学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。然后，根据刚才的实验、测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。最后说明三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。请学生能举出实际例子。这样设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程。不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，而且还让学生在现实生活中发现问题、解决问题，体会数学的价值，发展实践能力和创新精神。