2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》练习题（五）

　　一、单项选择题

　　1.世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。

　　A.《学记》

　　B.《论语》

　　C.《论演说家的培养》

　　D.《理想国》

　　2.主张学生的成功来自于自我实现的学派是( )学派。

　　A.人本主义

　　B.精神分析

　　C.行为主义

　　D.认知

　　3.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。

　　A.班主任

　　B.兴趣小组

　　C.少先队

　　D.班集体

　　4.《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是( )。

　　A.学习 800 一 900 个单词和 70 个左右的习惯用语

　　B.学习有关本级话题范围的约 700 一 800 个单词和 60 个左右的习惯用语

　　C.学习有关本级话题范围的 600—700 个单词和 50 个左右的习惯用语

　　D.词汇不作硬性要求，以培养学生的学习兴趣为主

　　5.如果没有( )，教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就

　　无法启动。

　　A.教师备课

　　B.教师学习

　　C.教师说课

　　D.教师上课

　　6.“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自( )。

　　A.《大学》

　　B.《中庸》

　　C.《论语》

　　D.《孟子》

　　7.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )。

　　A.循序渐进原则

　　B.启发性原则

　　C.直观性原则

　　D.理论联系实际原则

　　8.某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )。

　　A.单向性

　　B.双向性

　　C.多向性

　　D.成员性

　　9.现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。

　　A.爬山法

　　B.逆向工作法

　　C.手段一目的分析法

　　D.尝试错误法

　　10.下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成;每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴;带病坚持学习，又让老师为你担心;每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了( )。

　　A.结果评价

　　B.过程评价

　　C.定量评价

　　D.定性评价

　　11.对于小学生正式群体而言，其内部成员间在价值取向上保持较高的( )，而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的( )。

　　A.同质性差异性

　　B.一致性差异性

　　C.一致性独立性

　　D.同质性独立性

　　12.小学生可以借助网络的“私密空间”和( )的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。

　　A.个性化

　　B.去个性化

　　C.独特性

　　D.广泛性

　　13.小学低年级儿童主要以( )作为自己情感体验的依据。

　　A.社会反映

　　B.道德行为规范

　　C.内化的具体道德观念

　　D.内化的抽象道德观念

　　14.心理咨询的根本目标是( )。

　　A.解除学生的心理困扰，度过当前危机

　　B.学会自己独立处理类似问题

　　C.建立对咨询人员的信任

　　D.学生对咨询过程的积极参与

　　15.教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括( )。

　　A.提纲式

　　B.点评式

　　C.解说式

　　D.随笔式

　　16.小学各科教学中经常运用的一种教学方法是( )。

　　A.参观法

　　B.实验法

　　C.练习法

　　D.实习法

　　17.对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型

　　不包括( )。

　　A.诊断性评价

　　B.定性评价

　　C.形成性评价

　　D.总结性评价

　　18.以培养学生实际运用知识和动手操作能力，发展创造性才能，激发兴趣和爱好等为主要目的的班级活动是( )。

　　A.班会活动

　　B.节日、纪念日活动

　　C.科技活动

　　D.课外阅读活动

　　19.在新课程背景下，教育评价的根本目的是( )。

　　A.促进学生、教师、学校和课程的发展

　　B.形成新的教育评价制度

　　C.淡化甄别与选拔的功能

　　D.体现最新的教育观念和课程理念

　　20.实施义务教育( )。

　　①是国家对人民的义务 ;②是学生对家庭的义务

　　③是家长对国家和社会的义务 ;④是公民应尽的一项基本义务

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①②④

　　D.①③④

　　二、简答题

　　1.简述迁移的种类。

　　2.简述小学教师专业发展的基本策略。

　　3.在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力?

　　4.简述小学班级管理的基本方法。

　　5.如何理解小学教育的性质和任务?

　　三、材料分析题

　　阅读材料，回答问题：

　　1.一年级上册第 34 页《跳绳》(8 和 9 的加减法)的主题图上有：1 幢教学楼，教学楼边上有

　　1 面五星红旗和许多树木，操场上有 8 个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师按教材教的教学片断：

　　①出示挂图。

　　②提问题。

　　师：看了这幅图，你发现了什么?

　　生 1：我看见了房子。

　　师：你真棒。

　　生 2：我发现了红旗。

　　生 3：我发现了树木。

　　生 4：我发现了小朋友在跳绳。

　　生 5：我发现了地上有小草。

　　教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。过了 5 分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关 8 的加减法?”

　　问题：试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。

　　2.师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗?

　　学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏，如各种拼图的跳跃游戏、造房子等。师：在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗? 学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林，用呼啦圈做标志进行“S”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等。在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河——穿越森林——钻过山洞的游戏，在

　　这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整呼啦圈，开展各项体育基本活动的锻炼。

　　问题：结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。

　　四、教学设计题

　　材料一：“桥”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文五年级下册 78—81 页]

　　材料二：“位置上下的认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级下册第1、2 页]

　　材料三：“Let’s learn——Jobs”[义务教育课程标准实验教科书(PEP 版)小学英语六年级上册 Unit5 What does she do?B 部分] 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导人、讲授新知等)进行教学设计。