2016小学教师资格证教育知识与能力预测卷(2)

　　一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)

　　1.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有(　　)特点。

　　A.间接经验与直接经验相结合

　　B.掌握知识与发展智力相统一

　　C.教学过程中知、情、意的统一

　　D.教师主导作用与学生能动作用相结合

　　2.王老师在进行思想品德教育时，让学生谈谈如何合理正确地使用网络。学生们探讨得很激烈，收到了很好的效果。王老师使用的教学方法是(　　)。

　　A.讲授法

　　B.演示法

　　C.参观法

　　D.讨论法

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　　3.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是(　　)。

　　A.聚合思维

　　B.发散思维

　　C.常规思维

　　D.创造性思维

　　4.下列选项属于负强化的例子是(　　)。

　　A.当小刚犯错时妈妈拿走他最喜欢的玩具

　　B.小红乖乖吃药后爸爸就不让去医院看病了

　　C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生

　　D.小王不做作业爸爸就不让他玩游戏

　　5.关于陈述性知识，下列说法正确的是(　　)。

　　A.主要反映活动的具体过程和操作步骤

　　B.说明做什么和怎么做

　　C.可用来区别和辨别事物

　　D.是一种实践性知识

　　6.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家(　　)。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.墨子

　　7.当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是(　　)。

　　A.将病人搬到阴凉通风处

　　B.用浸湿的冷毛巾敷在头部

　　C.让病人躺下，垫高头部

　　D.服用仁丹或十滴水等药物

　　8.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明(　　)。

　　A.遗传素质在人的发展中的作用

　　B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用

　　C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义

　　D.社会环境是影响人发展的重要因素

　　9.“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”，根据评价所参照的标准不同，属于(　　)。

　　A.相对性评价

　　B.绝对性评价

　　C.个体内差异评价

　　D.总结性评价

　　10.某一测验多次实验后所得分数稳定、一致程度称为(　　)。

　　A.难度

　　B.效度

　　C.信度

　　D.区分度

　　11.有的小学生平时努力学习是为了考一百分，为了得到父母的奖赏，这些行为动机属于(　　)。

　　A.直接的近景动机

　　B.间接的近景动机

　　C.间接的远景动机

　　D.直接的远景动机

　　12.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于(　　)。

　　A.多血质

　　B.胆汁质

　　C.黏液质

　　D.抑郁质

　　13.下列选项中不属于学校美育内容的是(　　)。

　　A.形式教育

　　B.理想教育

　　C.艺术教育

　　D.活动教育

　　14.马卡连柯曾指出：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”此言论体现了哪种班级管理模式?(　　)

　　A.常规管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目标管理

　　15.心理辅导的目标有两个，一是(　　)，二是寻求发展。

　　A.行为矫正

　　B.学会适应

　　C.克服障碍

　　D.学会调适

　　16.目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是(　　)。

　　A.班级授课制

　　B.分层教学

　　C.小组合作学习

　　D.小班教学

　　17.夸美纽斯说：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。这符合(　　)教学原则。

　　A.直观性

　　B.循序渐进

　　C.巩固性

　　D.因材施教

　　18.小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于(　　)。

　　A.考试焦虑症

　　B.考试强迫症

　　C.考试抑郁症

　　D.考试阵发性紧张症

　　19.狭义的教育目的指学校教育，广泛意义上的教育目的存在于(　　)

　　A.家庭教育

　　B.社会教育

　　C.学校教育

　　D.一切教育

　　20.上课的过程中，有一学生姗姗来迟，并且不打报告就闯入教室，老师示意他马上坐下，投入课堂，然后继续讲完要讲的重点内容，在其他学生做题之时，再走到学生身边，处理这件事情。老师这样机智的应变体现了教师(　　)的劳动特点。

　　A.示范性

　　B.复杂性

　　C.创造性

　　D.长期性