2019年小学教师资格考试《综合素质》突破练习（3）

　　单项选择题

　　1.培养学生审美( )能力是美育过程的起点。

　　A.理解

　　B.感知

　　C.判断

　　D.创造

　　B【解析】培养学生审美感知能力是美育过程起点──培养学生审美判断能力是美育过程的进一步发展──发展学生的创造才能，把感受美、鉴赏美的能力用于实践是美育过程的最终目的。

　　2.“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终生受益无穷。”说明教育中应重视( )

　　A.知识的传授

　　B.发展学生的能力

　　C.培养学生积极的心理品质

　　D.培养学生良好的思想品德

　　B【解析】题干是说给人鱼不如教给学生钓鱼的方法，这是强调学生能力的培养。

　　3.赵某上课玩手机，被班主任以代为保管的名义没收，赵某多次索要未果，对此，他可以采取的法律救济途径是()

　　A.复议和诉讼

　　B.申诉和诉讼

　　C.申诉和仲裁

　　D.复议和仲裁

　　B【解析】《人民共和国教育法》中第四十二条关于受教育者享有的权利中提到，对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。

　　4.下列选项中，哪一项不属于《人民共和国教育法》所确定的我国的基本教育制度()

　　A.学业证书制度

　　B.教育考试制度教师网课程 第[31]页 客服电话: 4006-01-9999

　　C.教师培训制度

　　D.教育督导制度

　　C【解析】《人民共和国教育法》中第二十条、二十一条、二十四条规定，国家实行教育考试制度、学业证书制度和教育督导制度，没有教师培训制度。

　　5.根据联合国《儿童权利公约》的规定，各缔约国应采取措施保障儿童获得保健服务的权利，确认儿童有权享有()

　　A.可达到的最高标准的健康

　　B.成人同等水平的健康

　　C.可达到的最低标准的健康

　　D.社会平均水平的健康

　　A【解析】《儿童权利公约》第二十四条规定，缔约国确认儿童有权享有可达到的最高标准的健康，并享有医疗和康复设施;缔约国应努力确保没有任何儿童被剥夺获得这种保健服务的权利。

 

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　　6.暑假期间，小学生王某和李某相约在学校打篮球。在争抢过程中，王某不慎将李某撞到在地上，导致李某小腿骨折。对于李某所受伤害，应当承担主要赔偿责任的是()

　　A.王某的监护人

　　B.学校

　　C.李某的监护人

　　D.王某本人

　　A【解析】《学生意外事故伤害处理办法》第八条规定学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。 因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。 因此王某应承担主要责任。另外第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。

　　7.从外地打工的陈某向工作所在地教育行政部门提出申请，请求批准他年满 7 周岁的孩子小宝在工作地附近的公立小学就读，对于这一申请，当地教育行政部门应当()

　　A.批准，但要求陈某额外的学费和杂费

　　B.批准，并为其提供平等的义务教育的条件

　　C.拒绝，小宝只能在户籍所在地的学校就读

　　D.拒绝，小宝只能选择在当地民办学校就读

　　B【解析】《人民共和国义务教育法》第十二条规定，父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。

　　8.我国未成年人保护工作应当遵循的原则不包括()

　　A.教育与保护相结合

　　B.适应未成年人的身心发展规律和特点

　　C.尊重未成年人的人格尊严

　　D.儿童权利优先

　　D【解析】《未成年人保护法》第五条规定保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：尊重未成年人的人格尊严;适应未成年人身心发展的规律和特点;教育与保护相结合。

　　9.学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任罚打手心 30 下。班主任的这种做法( )

　　A.正确，有利于维护课堂教学秩序

　　B.错误，不能对学生实施体罚或变相体罚

　　C.正确，这是教师惩戒学生的权利

　　D.错误，对学生的体罚应当适度

　　B【解析】《中小学教师职业道德规范》中明确规定：教师要关爱学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　10.( )是一项专门保护教师权益的法律制度。

　　A.教师申诉制度

　　B.教育行政复议

　　C.教育行政诉讼

　　D.教育行政赔偿

　　A【解析】 教师申诉制度，是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。