2019下半年小学科学教师资格面试真题：证明地球在自转

　　一、考题回顾

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　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　【复习导入】上节课中我们认识了哪两位科学历史上的伟大的人物?他们分别提出了哪两种学说?主要的不同点是什么?

　　【学生回答】托勒密—地心说，哥白尼—日心说，地球是静止还是运动。

　　【教师追问】当时人们相信地球在运动吗?人们在地球上感受不到地球的自转，当时科技又不够发达，人们无法从太空中观察地球。人们又是如何证明地球在自转?——《证明地球在自转》

　　环节二：新课讲授

　　活动一：摆的特点

　　活动前：布置实验。A.用铁架台(或自制木架)做支架，挂上一个摆。B.将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。

　　当圆底盘转动后，摆摆动的方向变了吗?是跟着圆盘一起转动了还是基本不变?

　　活动中：小组实验并记录，填写表格。

　　活动后：【学生汇报】摆具的摆动方向不变。

　　【教师总结】摆具有保持摆动方向不变的特点。法国一位名叫傅科的物理学家，在家中研究摆的规律时偶然发现：将摆和它的支架放在一个圆形底盘上，将摆摆动起来并且慢慢地转动圆底盘时，摆摆动的方向并没有随着圆盘的转动而转动，而是基本不变。

　　活动二：傅科摆

　　活动前：阅读傅科摆相关史实资料，学生阅读后分享;什么是傅科摆?它又是怎样证明地球自转的?

　　活动中：阅读材料。

　　活动后：【学生汇报】理解傅科摆的原理。

　　【教师总结】展示北京天文馆等傅科摆资料，理解傅科摆是一个可重复验证的实验。(“傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为世界所公认。我国北京天文馆的大厅里就有一个“傅科摆”，一个金属球吊在高高的圆穹顶上，摆下面是一个有刻度的大圆盘。摆摆动时人们可以在刻度盘上读取旋转的度数。前去参观的人们都喜欢在这里停留一段时间，亲眼看一看地球是怎样自转的)。

　　环节三：巩固提高

　　补充有关地球上水平运动物体发生偏向的现象和人造卫星的观测结果。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结。

　　作业：继续寻找证明地球自转的证据。