2019年小学语文教师资格证面试教学设计(六)
跨越海峡的生命桥
【此篇教案,是事业单位教师面试,昆明教师,教师资格试讲的一篇真题,考试公告出来后,考生就积极准备面试的专业知识,抽到题目后从容的写出教案之后就开始熟悉教案,面试试讲顺利通过,也祝各位考生顺利通过考试】
学习目标:
1.认识生字8个,会写“峡、桂、移”等12个字,能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。
2.理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.抄写自己喜欢的句子。
教学重、难点:
理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。
课前准备:
1.收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。
2.一张中国地图(或制作课件)。
第一课时
一、导入新课
1.谈话:《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。
2.揭题。出示地图(或课件),引导学生理解“台湾海峡”,适当讲解一些两岸现状,突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。
二、整体感知
1.自由读,用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)
2.从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”,理解“跨越”。
3.思考:“生命桥”在课文中指什么?
三、自学生字词
1.自学,互教互帮,借助拼音读准确。
2.分类检查读音:a,8个生字词;L其他注音的字词。注意区分:平舌音与翘舌音,如:暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan);U的拼读:躯(qu)、腥lv);多音字读法:间(jian、jian)。
3.写字指导。9个左右结构的字归一类,以“峡、湾、脉”为重点;2个上下结构的字,以“暂”为重点;另一个为一类。
4.指名分段试读课文,要求读准、读通。
四、学习一、二自然段
1.自由读课文,归纳主要内容。
2.出示重点句,与课文原句对比阅读:
这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,如果不尽快移植骨髓,将面临死亡。
3.讨论:你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重,急需救助,体会生命的宝贵。)
4.指导有感情朗读课文原句。
五、作业
1.抄写生字。
2.收集两岸同胞骨肉亲情的故事。
第二课时
六、情境导入
1.出示课文插图。谈话:两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动?
2.学生自读课文第三至六自然段。
3.教师的引导策略:
可以从正面引导,如:
(1)面对地震,这位青年躺在病床上,想到的是什么?
(2)面对余震,李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做?
(3)李博士怎样将骨髓带到杭州?
也可以从侧面引导,如:
(1)这位青年难道不想念家人是否平安?
(2)李博士和青年难道不怕余震吗?
(3)李博士是怎样“奔波”的?(想象“奔波”的情景)
4.指导有感情地朗读第五自然段。
七、升华情感
1.有感情地朗读第七自然段(理解“跨越海峡的生命桥”的含义。)
2.小练笔(或口头填空):联系课文内容,用“终于”写(说)一句话。
小钱几经辗转,终于() 。 经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓,终于() 。经过十几个小时的奔波,李博士终于() 。 经过两岸同胞的全力救助,小钱终于() 。 终于(0) 。
(完成练笔(或填空)之后,说说自己对这个句子的理解。)
3.理解结句的含义。(“那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”)
(1)想象:如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么?
(2)4人小组交流课前收集的材料,再向班上汇报,畅谈两岸的血脉亲情。
4.朗读背诵全段。
八、作业
1.有感情地朗读课文。
2.小作文:以小钱的名义,给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信,表达你对李博士和那位青年的感激之情,表达两岸骨肉的血脉亲情。
九、板书设计
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