结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展

参考答案：

(1)根据《语文课标》的要求，教师应从如下几点开展识字教学： 

①识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。 

②识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。 

③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 

④写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 

⑤汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 

(2)教学目标设计： 

①知识与技能目标：学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等13个生字，会写万、丁、冬、百、齐5个生字，能够用普通话准确流利地朗读课文，积累有关春天的词汇。 

②过程与方法目标：通过学习伙伴谈话的方式，培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力。 

③情感态度价值观目标：学生能够感受到春天的色彩，体会春天的美丽，培养学生热爱大自然的良好品德。 

(3)教学环节设计： 

①谜语导入、激发兴趣 

师：口述字谜：三人日下去春游(打一字)。 

学生回答，教师随机揭谜底，课件出示绿色的“春”字。 

师：看到这个字，你想到了什么?给学生时间发言。 

小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。)

看图感受春天的美并学词识字。 

②看图认字并朗读词语 

师：请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。 

教师根据学生说话内容相继引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词的时候，你好像看到什么，听到什么?教师指导轻轻地读“泉水丁冬”。 

师：你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。 

师：描写春天的这些词语你喜欢吗?把你喜欢的词语读一读、记下来。 

师：小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!

③学习生字 

在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。 

音难字：请学生自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会请你提出来。交流：教师要提醒学生注意哪些字的音，为什么?读音难的字，教师注意点拨、示范。 

从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记?

学生提出形难字。 

教师着重引导学生记“舞”“柳”。(动作记“舞”，舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，随机扩词：柳树、柳枝、柳叶)

学生分小组讨论记忆其他字。 

师生交流：你记住了哪个字?你是怎么记住的?

去掉生字的注音，打乱顺序读生字。 

书写生字。学生读小标题：我能写好这些字。(万、丁、百、齐、冬)

读一读，口头扩词。 

请大家仔细观察字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?

教师范写，学生评价。 

学生在音乐声中书写。教师巡视指导。 

展示、评价。(视频展示台)

④布置作业，课堂小结。 

教师要求学生课后重温课上所学词语、生字。 

布置作业：生字扩充练习；小朋友以“我眼里的春天”为主题画一幅画，下次和同学分享自己和春天的故事。

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