教师资格证

当前位置:中华考试网 >> 教师资格证 >> 考试试题 >> 小学教育教学知识与能力 >> 全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写道

全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写道

来源:焚题库 [2020-08-27] 【

类型:学习教育

题目总量:200万+

软件评价:

下载版本

    问答题

        全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写道:

        平时,我讲授一个新的单元,总要分以下几步走:

    (1)先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识,填平他们的知识缺陷,使他们达到班内的平均水平,以利于接受新的知识。

    (2)课内讲授新知识时,照顾班内大多数学生的水平。

    (3)在教了一段时期之后,同学中出现了新的差距。我就根据实际情况,依据教材的内容,有时把学生分成两组,重新安排课堂座位,进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点,由他们自己看书,做题目;而理解力差的同学则由我加强辅导,领着他们一起做题目,让他们慢慢学会自己走路。对两个组,我出的题目也是不尽相同的。

    (4)在进行复式教学之后,还有一小部分学生跟不上,我就给他们进行课外辅导。

    (5)单元测验后,如还有个别学生跟不上,我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺,逐批过关的做法叫做“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后,每个同学就都能达到合格的水平了。

        请你就丁老师的“分层补缺、逐批过关”的做法进行分析和评价。

    参考答案:

    丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学,其目的在于克服班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不利于因材施教等缺陷。分组教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养,长期以来,我们因缺乏操作手段和技术,“因材施教”只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述材料,可以看到两种有效的操作方式:分层教学和个别化教学。材料展示的分层教学,就是承认学生的层次差别,根据不同层次学生实际实施教学。这样,不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习,同时也激励学习者主动积极地参与学习活动,培养学生按自己的实际情况自我学习,自我发展。

    运用了巩固和循序渐进的教学原则。丁老师将学习的顺序和学生掌握知识的过程相互结合在一起,注重在过程中去发现问题,从而因地制宜地解决了棘手的问题。在运用时问策上也较为恰当。学习一段时间,巩固一段时间,使学习的知识不断得以更新和巩固,符合学生学习和掌握知识的规律。

    答案解析:

    查看答案解析 进入焚题库

    相关题库

    题库产品名称 试题数量 优惠价 免费体验 购买
    2022教师资格证《小学》(统考)考试题库 3640题 ¥156.00 免费体检 立即购买