根据对《当兵的人》谱例的分析，设计一课时的初中

参考答案：

【参考设计】《当兵的人》教学设计一、教学目标 1.学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2.初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。二、教学重点与难点有感情地演唱歌曲。三、教学过程（一）新课引入（由学生表演导入）（二）新课教学 1.欣赏歌曲《当兵的人》思考：这首歌表达了什么内容？演唱的情绪怎样？生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪，用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2.作品分析（1）"当兵的人"是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行着保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简练上口，第一句"咱当兵的人"就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为"真正军人的歌"。（2）作者简介王晓岭，歌词作家。河北定州人。1969年入伍，1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》《风雨兼程》《当兵的人》等。臧云飞，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》《珠穆朗玛》等。 3.学唱歌曲（1）歌曲重复播放，学生分组自学歌曲。（2）有节奏地朗读歌词（跟伴奏）乐谱。（3）以比赛的形式分组展示。（一组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误。）教师根据各组的不同情况，进行点评。（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。） 4.歌曲的处理（1）教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。生讨论回答，师归纳：《当兵的人》为4/4拍，大调，二段体结构（有带再现因素的单二部曲式）。伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。独唱接着唱出歌曲的主要部分--A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出"热血儿郎"的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。（2）歌声的指导，主要抓住咬字吐字（如"咱"）、断音与连音（主要是两大部分）。 5.教学拓展（1）分析歌词，分组讨论歌词中的"一样"和"不一样"。（2）听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。（3）面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？ A.写一段赞美解放军的话 B.唱一首歌颂解放军的歌 C.做一件有趣的作品 D.画一幅美丽的图画 E.跳一个欢快的舞蹈 F.写一封慰问信（三）小结在《当兵的人》演唱中结束教学。

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