类型:学习教育
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依据新课程知识对《自然之道》(人教版小学四年级下册)写一篇教学设计。
要求:(1)结合学生特点;(2)教学过程要具体;(3)体现教学规律和教学原则。
自然之道我和七个同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上,有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的,就是想实地观察一下幼龟是怎样进入大海的。
太平洋绿龟长大后体重一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出,争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,稍不留心,幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时,已近黄昏,很快就发现一个大龟巢。突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止。似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。
然而,接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险。便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。
黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,他们可以饱餐一顿了。
“天啊!”我听见同伴说,“看我们做了些什么!”这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。
我们的向导赶紧摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龟,放进帽中,向海边奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出的欢乐叫声,响彻云霄。我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到那样的伤害。
参考答案:
教学目标:
(1)知识与能力目标:
①学会本课要求掌握的生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词;
②能正确、流利、有感情地朗读课文;
③理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
(2)过程与方法目标:
①运用启发式教学,培养学生勤学好问的良好习惯;
②激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
(3)情感态度与价值观目标:
①丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣;
②懂得要尊重自然之道,遵循自然规律,一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。
教学重点:
了解课文主要内容,体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化。
教学难点:
理解向导的话,体会文章表达的思想感情,从中受到自然之道的启示。
教学方法:
朗读体会法、讲授法、情境法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
(1)设置疑问,揭题导入。
板书课题,提问:看到这个题目后你有什么疑问吗?学生猜测后教师说句子,学生仿造,如:要下雨了,蚂蚁搬家,这是自然之道。春天来了,小草发芽,这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢?学生猜测后教师点题:“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。
(2)初读故事,感知道理。
①学生自读,读准字音,找出新词,对不懂的词句,可联系上下文或者请教同学、老师。
②检查词语,想象画面。教师抽读检查,提问:读着这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?
③抓关键词,练说主要内容。快速读课文,说说课文写了一件什么事?
(3)换位思考,感悟道理。
①学习3~4段,指导讨论。思考:
A.幼龟出来做什么?遇到了什么事情?重点分析由“探、欲前又止、踌躇不前”可得知幼龟很警惕。
B.游人和向导的表现有什么不同?体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。
②学习5~8段,小组自学,教师指导。讨论:
A.向导为什么说违背了“自然之道”,又为什么不情愿救小海龟呢?
B.违背了这个“自然之道”将有什么后果呢?(出示图片)请用自己的话描绘一下你看到的情景。
C他们是怎么救幼龟的?快速读第7段,把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜及作者对幼龟的同情。
D.思考第八段,想象:我和同伴们在想什么?向导又在想什么?引导体会其复杂的心情。
(4)总结拓展,再悟道理。
①试着用文中的词语串联复述故事,看谁说得最生动形象。
②分享:生活中,你们是否见到或听到违背“自然之道”的事?这些故事给了我们什么启示?师生互评,总
结出:大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。让我们走进大自然,了解大自然,探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”,才能使人类与自然共存。
(5)布置作业,内化道理。
①给家人讲讲《自然之道》的故事。
②写一份遵循自然之道,保护自然环境的倡议书。
(6)板书。
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