依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念

参考答案：

【参考设计】 

《在中亚细亚草原上》

教学设计 

教学目标： 

1.能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。 

2.通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解，使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。初步了解俄国作曲家鲍罗丁。 

教学难点：

音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？ 

教具：多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等。 

教学过程： 

一、引入 

首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手）那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？设计意图（从画面进入让学生对标题音乐的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏）接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？

问：共有几个主题？ 

1.为何A、B、E同为一主题而表现的音乐内涵却各不相同？

（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化） 

2.你是从哪方面感受出C的安然无恙？

（旋律与音色上，可以从英国管是在特定情景下才用的乐器入手进行引导） 

3.你是从哪听出来二者关系融洽的呢？

（从旋律的层次上，它们用的是对比复调，进行得非常和谐） 

设计意图（变学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系） 

三、学唱旋律、模拟音响 

a：学唱主题当它是"飘过来的俄国曲调"时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用"a"来演唱，注意飘的感觉。当它描述俄国卫队时，我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱，注意它的气势。当它描述的是渐渐远去的商队时，注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。 

b：学唱旋律主题我们用哪个音来唱？注意旋律的悠闲感。

c：复调的模唱，注意两声部的和谐性。

分别用lu与la演唱。 

请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿）把以上旋律联起来。 

设计意图

（使学生参与到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构） 

四、完整欣赏 

（把班上同学分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音） 

提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？ 

设计意图

（学生对乐曲留下总体印象） 

五、课堂小结我们这节课重点欣赏并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，希望同学们课下多了解下其他的标题音乐，这节课就到这，同学们再见！

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