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根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，分析下面案例片段

来源：来源：焚题库 [2019-04-17] 【大中小】

类型：学习教育

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问答题

根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，分析下面案例片段。

在一堂音乐歌唱课上，在聆听完由某高音歌唱家演唱的《长江之歌》，某老师提问：“同学们，这首歌的情绪是怎样的？”一位学生大声地回答：“它是慢速的。”教师一愣，请这位学生坐下，又请了另外几位学生回答，并归纳小结了歌曲的情绪特点。课堂教学线索似乎又被牢牢掌控在教师的手中。

要求：

(1)对案例提出自己的判断。

(2)对教学过程客观评价。

(3)对案例提出教学建议。

参考答案：

【参考答案】

(1)这是一个问题案例。

(2)本堂课是一节音乐歌唱课，主要是学习歌曲《长江之歌》。在本案例中，教师在学生聆听完此歌曲后提出问题，以问题的形式进行了很好的导入，从而引出本课的主题，这是本案例中的一个发光点。在音乐歌唱课中，教师采用了课程的基本理念，以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好这一点，进行了很好的导入。对于本堂课，教师进行了一个很好的导入，不过在此之后，一位同学大声地说出了他自认为正确的观点，教师先是一愣，让这位同学坐下，紧接着又请另外几位同学回答。在整个过程中，没有肯定或否定第一位同学，学生没有很好地参与进来，反而教学的主要线索还是在老师的手里，教师这样做显然是不合理的。

(3)在本案例中，教师如能适时引导学生的回答：你听得很仔细，听出了这首歌曲的速度，你能再说说它的情绪吗？对，就是这个时候，借助评价一名学生告诉所有孩子，回答者的答案是答非所问。接下来，全体学生会更清楚这些课堂常规提问的脉络和指向，而回答者也不会因此而打消参与学习的积极性。

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