依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念

问答题【2019年真题】依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念。对教学设计的展开阶段进行评析，并说明理由
 【课题名称】《保卫黄河》
 【教学对象】九年级学生
 【教学内容】演唱《保卫黄河》
 【主要目标】
 1.能够准确构唱六度音程，运用二部轮唱形式演唱歌曲。
 （其他目标略）
 【教学过程片段】
 （前略）
 展开阶段：新课教学
 1.学唱第一声部。
 （1）完成六度音程的构唱，采用“搭桥”的方式构唱：
 
 （2）识读乐谱：熟悉歌曲，进行旋律的音准训练。
 2.分析作品（略）
 3.学唱二声部。
 （1）聆听歌唱，分析轮唱的特点。
 （2）找出歌曲结束音的时值与一声部有何异同。
 （3）集体视唱一次二声部旋律。
 4.合唱训练。
 （1）节奏卡农练习，为合唱做准备。
 
 （2）两个声部演唱训练。
 每个乐句起始拍的进入要准确，尤其是二声部的进入应更加明显。
 （后略）
 附谱例：
 
 
 

参考答案：
 这是一个问题课例，没有体现出《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“以音乐审美为核 心，以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践，鼓励音乐创造”“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。
 （1）优点：这是一节初中歌唱课，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，教师能够安排学生运用构唱的方式来唱准旋律，说明该教师进行了精心的准备。
 （2）不足：
 ①未能将学生置于主体地位，师生之间缺乏互动，未能体现“以音乐审美为核 心，以兴趣爱好为动力”和“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。
 教师应根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣；且全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。课例中的教师更多的居于主体地位，并没有体现学生为主体；且在教学中缺乏引导，无法激发学生学习的兴趣。
 ②学生参与的实践较少，多处于被动状态，创造意识薄弱，未能体现“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。
 教师在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。仅依靠简单的练习无法让学生进行充分的音乐实践。





 

登录查看解析 进入题库练习

答案解析：