类型:学习教育
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单选题阅读《囚绿记》的教学实录(节选),按照、要求答题。师:同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗?生“卢沟桥事变发生了”!
师:对,第13自然段第一句话告诉了我们,本文的写作背景是:日本发动全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必须离开了。离开北平,离开公寓,最重要的是,还离开了什么?
生:常春藤!
师:非常好。当初,作者是因为什么原因才选择住在这间公寓的?生:常春藤的绿影!
师:这间公寓环境怎么样?生:不好。
师:怎样不好呢?你是怎样发现它不好的呢?
生1:狭小。作者说它“高广不过一丈”。
生2:潮温。“砖铺的潮温的地面”
生3:简陋。“纸糊的墙壁和天花板”,窗户左下角的玻璃还被打碎了,有一个大孔隙。
生4:炎热。
师:同学们读书很细心,很好。狭小、潮温、简陋、炎热,这样的居室真可谓什么?用一个名词来定义它。
生(齐):陋室!
以下对于这一教学实录片段的分析不正确的一项是()。
师:对,第13自然段第一句话告诉了我们,本文的写作背景是:日本发动全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,必须离开了。离开北平,离开公寓,最重要的是,还离开了什么?
生:常春藤!
师:非常好。当初,作者是因为什么原因才选择住在这间公寓的?生:常春藤的绿影!
师:这间公寓环境怎么样?生:不好。
师:怎样不好呢?你是怎样发现它不好的呢?
生1:狭小。作者说它“高广不过一丈”。
生2:潮温。“砖铺的潮温的地面”
生3:简陋。“纸糊的墙壁和天花板”,窗户左下角的玻璃还被打碎了,有一个大孔隙。
生4:炎热。
师:同学们读书很细心,很好。狭小、潮温、简陋、炎热,这样的居室真可谓什么?用一个名词来定义它。
生(齐):陋室!
以下对于这一教学实录片段的分析不正确的一项是()。
A.教师的提问层层深入,善于引导学生思考
B.教师提问略显烦琐,不利于整体把握内容
C.以学生为授课导向,重视学生学习积极性的培养
D.教师适时鼓励学生,增强了学生对于学习的积极性
参考答案:B
答案解析:本段教学实录中,教师的提问环环相扣,层层递进,更易于引导学生进一步探索、求知。而教师对学生回答的问题进行的小结,也让学生更好地理解与把握了所学内容。所以教师的提问并不烦琐。
涉及考点
《语文学科知识与教学能力》(高级中学)
第三章 教学实施
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