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阅读《物种起源》教学实录(节选),按照要求答题

来源:焚题库 [2020-07-05] 【

类型:学习教育

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    单选题阅读《物种起源》教学实录(节选),按照要求答题。
    (师投影GodsmileswhenManthinkover,学生面露惊讶之色)
    师:这是国外作家米兰昆德拉的名言,每个单词我们都认识,用我们中文的方式来翻译翻译。(学生兴趣很高,争先发言)
    生:上帝很高兴,当人们思考以后。
    生:人们思考了,上帝就笑了。
    师:说来说去,就是笑和思考,只是对象不同。一般翻译成:人类一思考,上帝就发笑。还押韵,中国式的翻译。
    师:这句话的含义到底是什么呢?为什么会得到那么多人的赞同而成为名言呢?(学生自由回答)
    生:人类只要思考,上帝就认为你有自己的思想,就很欣慰,很愉快。
    师:你的理解很乐观,赞一个。
    生:意思就是上帝掌握着每个人的命运,人类再怎样去思考也是没用的,倒不如不去思考。
    师:有些悲观。你的言外之意是上帝是万能的,无所不能。虽然在上帝面前,我们的思考是如此的可笑,但正是这令上帝发笑的思考使我们的文明一天天进步与发展,人类并没有因为上帝的发笑而停止思考。(简要介绍《圣经》中创世纪的故事,投影)
    生:世界的万物是上帝创造的,并且造出后物种不会改变。
    师:中国的俗话说,龙生龙
    生:凤生凤,老鼠儿子的会打洞。
    师:但事实上,到了19世纪的中期,有一位年轻的科学家通过自己的实际科学考察探索,挑战了这些论断,这位科学家曾经是剑桥神学院的学生,是上帝的忠实粉丝,却对物种如何起源提出了惊世骇俗的观点,这位年轻人就是
    生:达尔文。
    对上述教学实录分析正确的是()。

    A.运用多媒体资源,直观展现抽象理念

    B.贯通通俗的生活语言引导学生理解文本

    C.激发学生学习抽象理论知识的兴趣

    D.提问设计切合学生实际,难易适度,理解文本内涵

    参考答案:D

    答案解析:A项“展现抽象理念”错误,教师两次使用多媒体设备,第一次展现了米兰昆德拉的名言,第二次展示了《圣经》中创世纪的故事,都不是抽象理念。B项,“贯通通俗的生活语言引导”错误,教师在引导学生发言过程中使用的语言较为科学,不完全为通俗的生活语言。C项,“激发学生学习抽象理论知识”的教学目标定位错误,该教学实录中体现的重点并不是学习抽象理论知识,故学习抽象理论知识并不适合作为教学目标。

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    涉及考点

    《语文学科知识与教学能力》(高级中学)

    第二章 教学设计

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