阅读关于“秦岭--淮河线的地理意义”的图文资料

参考答案：

(1)学情分析：学生经过一年多的地理学习，了解了一定的地理基础知识和具有了初步的综合分析能力。因此教师在教学中可在巩固旧知识和技能的基础上，更进一步地拓展知识面和提高能力训练。八年级的学生好奇心强，教师在教学中要注意活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，从而激发学生对学习地理的兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 (2)教学过程要点：教师展示秦岭--淮河线的示意图，对秦岭--淮河线的位置进行分析，对秦岭、淮河进行简介。学生边看图边思考，了解秦岭--淮河线的位置并阅读材料了解其组成部分及概况。【设计意图】激发学习兴趣，学会思考地理问题，初步认识秦岭一淮河线，激发学生求知欲，并为后边内容做铺垫。引导学生阅读“秦岭--淮河线南北两侧的地理差异”表。学生阅读表格的同时，了解秦岭--淮河线南北两侧的地理差异，明白秦岭--淮河线的地理意义，并思考其形成原因。【设计意图】通过自主在课本中查找依据以加深知识记忆，树立学生的学习信心。教师进行总结，帮助学生巩固新知。

查看答案解析 进入焚题库