类型：学习教育
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单选题小芳的成绩一直在班里是名列前茅,升入初二以来,成绩却直线下降。原来开朗的她现在每天上课无精打采,情绪低落,下课后也是独来独往,有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现,小芳似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到。一年前小芳父母离婚。母亲将小芳交给年迈的外婆照顾自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况,决定由班主任负责关照小芳在学校中的学习和生活,放学后安排同学陪小芳回家,一起做作业。现在的小芳又有了笑容,学习成绩也提高了。本案例中,社会工作者运用了()的方法增强小芳的抗逆力。
A.教授生活技能
B.提供关怀与支持
C.提出高期望
D.提供机会促进参与
参考答案：B
答案解析：本考点涉及抗逆力的理论与方法。难度较大.要求考生精读教材,深入理解。1.抗逆力方法的理论来源:赋权模式+优势视角;挖掘保护性因素;特点(特质、适应力、克服不利环境、理性选择+应对策)。2.抗逆力方法的基本内容:表现形式(常规方式替代非常规方式);构成要素(外部支持因素,包括正向的连接关系、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会;内在优势因素,包括完美的个人形象感和积极乐观感;效能因素,包括人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标订立等);抗逆力的运作机制(激发的结果、保护因素对生命历程具有决定作用,功能失调不是逆境的唯一结果,个体与环境的交互作用)。3.抗逆力方法的基本步骤:缓解环境中的危机因素(促进亲社会联结、建立清晰和稳定的边界、教授生活技能);建立青少年的抗逆力(提供关怀与支持,建立和表达高的期望,提供机会,促进参与)。
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