类型：学习教育
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问答题以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：
设计一：①出示范句，帮助学生理解句子的意思；②独立准备；③指名交流。
设计二：①出示范句，帮助学生理解句子的意思；②独立准备；③小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；④小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；⑤各小组汇报交流，讲出最佳句子。
问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
设计一：①出示范句，帮助学生理解句子的意思；②独立准备；③指名交流。
设计二：①出示范句，帮助学生理解句子的意思；②独立准备；③小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；④小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；⑤各小组汇报交流，讲出最佳句子。
问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
参考答案：
设计一是典型的传统教学模式，是师生间单一的信息交互形式；设计二是新课程理念下的合作学习方式。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式：①有利于培养学生的社会适应性；②有利于培养学生的自主性和独立性；③为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展；④有利于提高学生学习的正确率。这种学习方式突出了学生的主体地位，实现了教师角色的转变。语文中的合作学习作为发展学生语文素养的平台，为学生的终身发展奠定了基础。
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