按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，分析下列

按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，分析下列演唱《桑塔露琪亚》课例，并进行点评。 

桑塔露琪亚 

教学目标： 

1.通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》，能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。 

2.能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。 

3.初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。 

教学重点： 

有感情的演唱这首歌曲。 

教学难点： 

教唱变化音的地方。 

教学过程： 

一、导入 

师出示桑塔露琪亚海滩图。教师：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是"美好幸福的象征"，这就是桑塔露琪亚。大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）。

 二、发声练习

1.师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。 

2.口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。 

3.闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 

4.随海水边摇晃边唱。 

5.保持状态改用lu母音唱。 

伴随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听。 

三、初步感受、学唱新歌 

1.聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？

（男声三重唱，前面抒情、后面激情） 

为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？

（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫） 

歌曲和发声曲有什么相似之处？

（都能让人摇晃）

为什么能让人摇晃？

（三拍子的节奏感，强弱弱）

 2.船歌 

       这种三拍子的，给人以摇晃感觉的，情绪色彩大多开朗豪放，热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。）

 3.学唱第一段 

（1）随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？ 

（2）逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？相对比较强的音在什么位置？

（在句子中间）

（其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号）

画成旋律线是什么形状？

学生唱教师画

（像波浪）

你看了波浪线有什么感觉？

（起伏跌宕、连贯、舒展）

用这样的感觉连贯演唱第一、二句歌谱。

（3）听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？

（不一样，更平缓）

有学唱难点吗？

练习#4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练。 

（4）听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？（前而弱后而出现重音） 

（5）完整演唱第一段歌谱。 

（6）女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。 

2.学唱第二乐段 

（1）听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？

（音高、音强）

为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？

（正确地用气，激情的表情） 

（2）起立演唱。这段唱的什么？

（船夫在热情地招揽顾客）

你能边唱边演吗？背唱第二段歌词。 

（3）轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？

学生画（还是波浪，但方向相反）

为什么还是波浪线？

（还是连贯，有起伏） 

3.完整演唱 

五、拓展赏析 

1.世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人，欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》（视频）男高音的音色是怎样的？演唱时表情如何？

（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉） 

2.《我的太阳》与《桑塔露琪亚》有什么相似之处？从这两首民歌中透露出意大利是一个怎样的国家？ 

六、课后作业 

你还知道其他意大利歌曲吗？课下搜集其它意大利歌曲。