我是差生行列中的一员，我也曾努力过刻苦过，但

参考答案：

在课程改革的大背景下，课程评价活动虽然取得了很大的成绩，但还存在以下几个方面的问题：

(1)评价主体单一。在评价时，没有形成学生、家长、教师、专家等多主体的共同积极参与，没有形成交互作用的评价模式，尤其忽视了学生的自我评价。

(2)评价标准机械。在对学生进行评价时，标准过于机械，灵活性不够。常常过于强调共性和一般趋势，忽了学生的个性发展和个体间的差异性。

(3)评价内容片面。在评价内容上，仍然过多倚重于学科知识，过于注重学业成绩，过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)，忽视学生在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

(4)评价方法单调。过于注重传统的纸笔测验，过多地倚重量化的结果，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

(5)评价功能失调。过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

(6)评价反馈缺乏。忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥，缺乏双向沟通和对话。

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