对下列课例进行点评分析

对下列课例进行点评分析。 

同一首歌 

一、教学目标 

1.能够以视唱为主、听唱为辅的方法学唱曲调，逐步提高识读乐谱的能力。

2.通过学唱歌曲，激发学生对人间真情的追求，学会真情与人沟通，真情关爱他人。 

3.能够有感情地演唱歌曲《同一首歌》，并让学生通过各种方式来体验，深化歌曲的意境、内涵。 

二、教学重点 

通过学唱本歌，引导学生理解歌词（散文诗）的内涵，并用不同的方式体验和表达歌曲的意境。 

三、教学过程 

导入：歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男高音歌唱家廖昌永曾在上海举行的特奥会上和参加演出的孩子们一起唱过这首歌，后来，中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。在座的肯定有大部分同学都熟悉这首歌，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？且是否能用真情的歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？ 

（一）学习歌词，领会词意 

1.在歌曲旋律的背景中，教师有感情地朗诵歌词。 

2.学生分组思考讨论： 

(1)你对歌词“大地知道你心中的每一个角落”“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“感受”“渴望”是如何理解的？ 

(2)歌词的主题思想是什么？ 

3.教师点评、板书 

角落--失意、孤独、无助 

感受--对人间真、善、美的感悟 

渴望--沟通、理解、鼓励、友谊、友情、真情 

主题思想--人间真情 

（二）学习曲调，了解结构 

1.学唱曲调。 

（随琴划拍视唱为主，难点乐句可用跟唱法） 

提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。注意“#4”的音准。

 2.曲式结构分析。 

（先让学生发表见解，后教师归纳）

（三）词曲结合及艺术处理 

1.学生随琴词曲结合。 

2.教师有表情地范唱。同时学生思考回答： 

(1)A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？ 

A段节奏舒缓，起音在“5”，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑了，旋律起音在“1”，且有几处是八度、九度大跳。 

(2)老师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？

 A段情绪较为平缓，是叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。 

3.学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。 

4.教师点评、归纳。

5.依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。 

提示：(1)句尾长音，时值要足； (2)八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备； (3)演唱时要真诚、投入。 

（四）创作表现 

1.分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。

（如：用彩带挥出旋律线，为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为B段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等） 

2.各组进行交流表演。 

3.教师点评。 

（五）小结 

       我们每个人都会有孤独失意的时候，所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况共同拥有同一片蓝天，同一个太阳，同一轮明月的人类自己呢？相信人类自己一定会相亲相爱的。我跟同学们一样被作者这样恢宏、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情”这个主题崇高而永恒，只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。