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参考答案：

一、教学目的

(一)知识与技能：学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。能按一定的顺序观察图画。

(二)过程与方法：复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。能按一定的顺序观察图。

(三)情感、态度与价值观：初步感受课文的意境，体会山村的优美和生活的快乐，增强对大自然的感情，体验合作学习的乐趣。

二、教学重点与难点

(一)正确、规范地书写5个生字。

(二)在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

三、学习特征分析

这个阶段的学生刚入学不久，自制能力普遍处于不稳定状态，上课爱做小动作，注意力分散。而且，他们思维尚未成熟，分析问题比较片面，接受新事物是需要一定的适应过程。

四、教学策选择

本课设计的基本落脚点是让学生充满情趣地识字，在识字过程中渗透情感教育和说话教学，丰富学生的语言积累和审美能力。

五、教学过程

(一)谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读。

(出示卡片)一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2

(二)有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么?

2．你们知道这是什么地方吗?

(三)朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上“?”。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

(四)学习生字

1．学习生字的音

(1)读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

(2)同桌同学互读生字，比比谁读得最准确?

(3)抽读生字卡片，教师纠正er的读法。

(4)找朋友游戏，巩固生字的音节。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着er的卡片

来到讲台，说：“我是er，谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

2．了解字义

(1)回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数?

(2)让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

(3)引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

3．分析字形结构

(1)学习四种基本笔画：

①出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺。

②书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

③指导学生练习书写4种笔画。

(2)请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

(3)请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

(4)由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺(电脑演示)：

①请学生跟着电脑书写“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书写笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

②让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

(5)请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

六、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。

七、教学评价设计

在课堂教学过程中，我充分利用了远程教育资源，让学生愉快地参与到识字活动中，达到高效、快速识字的目的。

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