先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分

参考答案：

1.(1)建议陛下广泛听取臣子的意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神。　　(2)宫廷和丞相府是一个整体，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准。　　(3)亲近贤臣，疏远小人。"亲贤臣，远小人"是三条建议的核心，只有做到"亲贤远小"才能为忠谏之言开路，才能真正察纳雅言，明辨忠奸，赏罚分明。文章为了说明"亲贤远小"的利弊，以先汉的"兴隆"和后汉的"倾颓"的历史事实为前车之鉴，以先帝痛惜桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，以"汉室之隆，可计日而待"为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。 2.教学目标：　　(1)知识与能力目标：　　①了解"表"这种文言文体的一般知识；　　②多层面解读文章，提高探究性阅读和迁移性阅读的能力；　　③掌握阅读"表"这一文言文体的基本方法. 　　(2)过程与方法目标：　　①反复诵读，品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；　　②通过合作的方式，共同探讨疑难问题，联系自己的生活体验进行多角度阅读。　　(3)情感、态度与价值观目标：　　①学生通过对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，领悟怎样正确对待他人对自己的恩惠；　　②怎样看待自己的责任等问题。　　设计依据：　　①符合三维目标的要求，有文占文知识的掌握也有阅读能力的提高。语文需要培养学生的语感，在反复朗读的过程中品味语言及情感，最后从对诸葛亮的解读中提升学生的情感态度与价值观。　　②《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出："阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。"本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该从学生读、背、悟、思等多方面让学生得到提高。单元目标提到需要培养学生的语感，学习占人的智慧气节，从过程方法及情感态度目标充分体现。　　③九年级学生具备思考，探究能力，本目标设置采取合作方式，不仅符合学情，而且可以提高学生语文素养。 3.《出师表》情感、态度和价值观目标的教学设计　　一、综合学习，自主探究　　师：阅读了《出师表》，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价？下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中出现的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。　　(围绕作品开放课堂，学生自由畅谈，师适时指导并给出具体评价，组织课堂，引领学生在主题上探讨) 　　师(总结)：同学们的感受很值得探讨，很多史学家也在这样的问题上争论不休。有人摇头感叹诸葛亮的尽忠是"愚忠"，有人又对他的忠诚品格推崇备至。我想，准确评价一个人不能离开他具体所处的时代，但同时用现代的观点来思考又能使我们得到很好的经验和教训。对这个问题有个人看法的同学，请课下查阅相关资料，把自己的观点整理成文章，我们再做相关的专题交流。　　二、选背课文，文化积累　　师：大家在前面的学习过程中表现得很出色，相信在接下来的环节中会有更精彩的表现。我们对诸葛亮都给予了高度评价，而诸葛亮的文章也是值得我们品味的。我想，但凡好的文章，看到了是一种幸福，如果能诵记下来，就是一笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的一段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。(学生读背，学生竞背，师生共评) 　　三、合作探讨，领悟精神　　师：同学们，我们都有自己对诸葛亮的评价，又背了自己喜欢的段落，智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此之外，他忠诚报人的品格也为后人所称道。现在我们一起探讨学完本文之后你的收获，比如，知识上的、精神上的都可以交流。先小组探讨，最后以小组为单位总结各小组的探讨结果。　　(学生思考自由畅谈，教师走到小组内分别指导) 　　四、小结作业　　诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。刘勰曾把它跟孔融的《荐祢衡表》相提并论，说"至于文举(孔融，字文举)之荐祢衡，气扬采飞；孔明之辞后主，志尽文畅。虽华实异旨，并一时之英也。"陆游在《书愤》中写道："出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？"文天祥的《正气歌》亦云："或为出师表，鬼神泣壮烈。"感人之深，于此可见。　　请同学们将之前关于诸葛亮的评价及学习本文后你的收获整理成文章，在交流课上我们再就"走进诸葛亮"专题进行探讨交流。

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