阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成下题

问答题【2015年真题】案例：　　阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成下题。　　教师A: 　　一、阅读查疑 1.运用工具书，默读课文，疏通文意。 2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。　　二、讨论释疑 1.(齐读第一段)"比美"离题了吗？有何作用？ 2.第一段的"三问三答"写法上有何变化？这样写的好处是什么？表现了怎样的人物关系？ 3.(齐读第二段)私事、国事有何相通之处？何以能比喻讽谏？ 4.(齐读第三段)从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽？(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？) 　　三、延伸迁移齐读课文，思考以下问题： 1."王之蔽，甚矣"一句，为何点到却不深说？ 2.一"善"、一"朝"，省略了哪些内容？ 3.这个故事于今有何积极意义？ 4.如何看待《战国策》？　　四、布置作业，背诵全文　　教师B: 　　一、初读课文，提出问题　　学生小声读课文，注意字音和断句，有问题可以向教师提问。　　二、再读课文，初步感知　　学生朗读课文，思考问题：本文写了几个人？人与人之间是什么关系？写了几件事？　　三、三读课文，理清思路 1.邹忌长什么样儿？他提出"我孰与城北徐公关"的问题，妻、妾、客是怎样回答他的？他信了吗？他反思后得出了什么结论？ 2.邹忌怎样给齐王讲他的感受？他是如何向齐王进谏的？ 3.听了邹忌的分析，齐王说了什么，采取了什么措施？ 4.齐王纳谏后，收到什么效果？　　(要求尽量用原文回答) 　　四、布置作业：背诵全文　　问题：　　请从教学活动设计的角度，评析两位老师的教学过程。