以“余数的除法”为例，就如何通过操作活动

参考答案：

教学目标：

1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

2、通过操作、观察、比较、归纳等数学学习活动，让学生发现并理解余数比除数小，培养学生合情推理能力和动手操作能力。

3、在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，积累数学活动经验，体会探究的乐趣。

教学重难点：

自主探究余数与除数的关系。

教学过程：

一、创设情景，复习旧知

出示修改后人教材59页出题图。 看：他们在干什么？

师：这些小朋友啊，在用8根小棒摆正方形、三角形、五边形研究数学问题，想知道这里面的数学问题吗？

1、用8根小棒能摆几个正方形？

学生摆后指名汇报摆的结果，课件相机展示摆的结果。

师：8根小棒摆正方形的过程可以用什么算式来表示？为什么可以这样表示？学生回答后板书算式。

2、用8根小棒能摆几个三角形？

学生摆后指名汇报摆的结果，课件相机展示摆的结果。

8根小棒摆三角形的过程又可以用什么算式来表示？学生回答后板书算式。

谁能说出这个算式各部分的名称？学生回答大屏幕展示。

结合图形，谁能说说各部分表示的含义？

3、用8根小棒能摆几个五边形？

学生摆后指名汇报摆的结果，课件相机展示摆的结果。

8根小棒摆五边形的过程又可以用什么算式来表示？学生回答后板书算式。

算式中5的名称叫什么？它表示什么？的名称叫什么？它又表示什么？学生回答后大屏幕展示。

4、观察算式，提出问题

问：观察我们写出的三个算式，它们哪部分相同？第一个算式和二、三两算式最大的区别是什么？

师：被除数相同，写出的除法算式，有的有余数，有的没有，就是有余数，余数也不一样，那么，余数和除法算式中的哪一些部分有关系呢？大胆猜一猜。

师：余数和除数有什么关系，这节课我们一起来研究一下。请同学们齐读课题。

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