二、辨析题：第46-48小题，每小题15分，共45分。要求判断正误，然后阐明理由。
46．德育应当普遍存在于一切教学之中。
47．“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝”，表明荀况生关系问题上强调不唯师说。
48．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。
三、简答题：第49～53小题，每小题15分，共75分。
49．简述课堂教学设计的主要依据。
50．简述《人民共和国教师法》对教师权利的规定。
51．简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题。
52．简述自我效能感的基本含义及其提高措施。
53．教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则?简述该原则的基本内容。
四、分析论述题：第54～56小题，每小题30分，共90分。
54．阅读下述材料，评析论者的教育目的观，并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。
“现在教育上的许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现代教育把学校当做一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来，儿童所以必须做这些事情，是为了他将来要做别的事情，而这些事情只是预备而已。结果是，它们并不成为儿童生活经验的一部分，因而并不真正具有教育作用。”
“把教育看作为将来作预备，错误不在强调为未来的需要作预备，而在把预备将来作为现在努力的主要动力。为不断发展的生活作预备的需要是巨大的，因此，应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。于是，随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被照顾到了。”
55．论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。
56．请在I、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第1道题的成绩计分。
I．认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。
Ⅱ．某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：(1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)？为什么？(2)如何产生实验班和控制班?(3)这样设计有何优缺点？
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