【案例 1】 　　某法定计量检定机构的技术人员出考核试题时，给出了一张示波器的校准信号 原理电路图(见下图)。试查图中有哪些计量单位标注不正确? 【案例分析】依据国家标准 GB3100-93《国际单位制及其应用》第 3.3 条关于 SI

【案例】 　　考评员到衡器检定室进行考核，问检定员小张： “你从事衡器检定工作几年了?” 回答： “两年多了。 ” 问： “你们都参加过培训吗?” 回答： “参加过。 ” 考评员问： “请你给我讲讲什么是‘计量’” 。 回答： “计量就是

【案例 1】 　　计量校准人员小王有这样的工作习惯，他每次进行实验操作时先将实验数据和 计算记录在一张草稿纸上。待做完实验后，再将数据和计算结果整整齐齐地抄在按规定印有 记录格式的记录纸上，草稿纸则不再保存。有一次，因对某仪器的校准结果引

【案例 1】 　　在对某计量检定机构评审时，评审员在检定温度计的实验室墙上看到两张同一 温度标准器的修正值表，其数据不尽相同。评审员问检定人员：在进行检定时怎样使用这两张 修正值表。检定人员告之，两张中有一张是标准器今年检定后的修正值表，

【案例 1】 　　某计量检定员对数字电压表的 1V 量值校准后，在校准证书上给出校准值为 1.001V，以及校准值的准确度为±0.01%。问题在于：准确度能不能用于定量表示? 　　【案例分析】依据 JJF1001-1998《通用计量术语

【案例 1】 　　为了对不同实验室测量结果进行比较，各实验室在自己的实验室条件下，对同一 个被测量进行测量，数据处理时将各实验室测量结果间的一致性用最大值与最小值之差表示， 并在比对报告中称其为重复性。问题在于：重复性与复现性的区别，以及

【案例 1】在对一个超市的定量包装商品的计量监督检查中，发现有 6 种定量包装商品净 含量的标注分别为：A.含量：500 克; B.净含量：500g; C.净含量：500MI; D.净含量：50L; E.净含量：5Kg;F.净含量：100

【案例 1】： 　　某法定计量检定机构招聘了一批刚从大学毕业的学生从事计量检定工作。由于 该机构承担的计量检定任务比较繁重，考虑到这批学生的理论基础比较好，动手能力比较强， 所以经过所在实验室的同意和机构领导的批准，就让他们直接从事计量检

某个企业有 10 台天平，其中 2 台用于进厂原料分析检测、4 台用于工艺过程检 测、2 台用于产品出厂检验、2 台用于环境监测。企业在安排周期检定计划时，出现了三种观 点。第一种观点认为：用于原料分析检测、产品出厂检验和环境监测的 6 台

考评员在考核电磁室主任小黄时问： “当需依法进行检定的计量器具没有计量检 定规程时，你们如何进行“检定”?小黄回答说： “通常我们参考相应的其他技术规范如产品标 准来进行检定。 ” 　　分析：该室主任对计量检定的法制性认识不够准确，在实际

【案例 1】 　　本次比对中，主导实验室选用 2 台传递标准器，比对路线为环形，当传递标准传 递到第 6 个实验室时，发现 1 台传递标准损坏;由于尚有一台传递标准可用，参比实验室并没有通知主导实 验室，而是继续了比对实验，传回主导实验室

【案例 1】 　　考评员老马在现场考评某项计量标准时，现该项目使用的原始记录格式是已作 废版本计量检定规程中规定的格式。老马知道新版检定规程在检定硬强和方法上与旧版本有较 大变化，记录的格式也相应有较大改变。老马问检定人员： “你们现在执

【案例 1】某企业送了一批计量器具到计量检定机构进行检定。企业提出要求检定机构 出具检定证书时将检定日期写成三个月前的日期，因为这些计量器具已超过检定有效期三个 月了。 　　【案例分析】依据 JJF1069-2007《法定计量检定机构考核

【案例 1】 　　检定员在检定一台计量器具时，发现记录的数据中某个数较大，她就把它作为异 常值剔除了，并再补做一个数据。 　　【案例分析】案例中的那位检定员的做法是不对的。在测量过程中除了当时已知原因的 明显错误或突发事件造成的数据异常

【案例1】对某被测件进行了 4 次测量，测量数据为：0.02g，0.05g，0.04g，0.06g。请用极 差法估算实验标准偏差。 　　【案例分析】计算步骤如下： (1)计算极差：R=(Xmax-Xmin)=0.06g-0.02g=0.0

【案例 1】 　　校准证书上给出标称值为 1000g 的不锈钢标准砝码质量 ms 的校准值为 1000.000325g，且校准不确定度为 24μg(按三倍标准偏差计)，求砝码的标准不确 定度。 　　【评定】由于a=U=24μg，k=3，

【案例 1】 　　对一批共 10 个相同准确度等级的 10kg 砝码校准时，对每个砝码只测 2 次(n= 2)。测量值为Xi(i=1，2);共测了 10 个砝码(m=10)，得到 10 组测量值xij(i=1，2;j=1， …，10);数

【案例 1】某计量技术人员接到一个制定仪器校准规范的任务后，收集了许多关于该仪器 的使用说明和相关研究文献，然而，由于无法获得该新型仪器内部的工作原理和数学模型，难 以选择合适的校准方法，致使校准规范的制定工作陷入困境。 　　【案例分析】

【案例 1】某计量检定员经测量得到被测量估计值为 y=5012.53mV，U=1.32mV，在报 告时，她取不确定度为一位有效数字 U=2mV，测量结果为 y±U=5013mV±2mV;核验员检 查结果认为她把不确定度写错了，核验员认为不确

【案例】 　　考评员在考核长度室时，问检定员小王： “有一块量块，其标称值为 10mm，经检 定其实际值为 10.1mm，则该量块的示值误差、修正值及其偏差各为多少?”小王回答： “其示值 误差为 +0.1mm，修正值为-0.1mm，偏差