2017年健康管理师学考试大纲：第一章 第7节

2017年健康管理师学考试大纲：第一章 第7节 健康管理师终身学习与在线教育

　　第一章 健康管理概述

　　第七节 健康管理师终身学习与在线教育

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目 录

　　一、 在线教育的相关概念

　　二、 在线教育的优势

　　三、 在线健康教育的内容

　　四、 在线健康教育的发展

　　一、在线教育的相关概念

　　在线教育即e-Learning，是以移动互联网为介质的教学和学习行为。翻转课堂、微课与MOOC这些在线教育新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学员的角色。通过移动互联网，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动。

　　此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制。需要特别指出的是，在线教育不只是一种教学方式和一门技术，重要的是教师和学员本身以及通过学习产生的巨大变革，这才是e-Learning主要意义。

　　翻转课堂、微课与MOOC这些新概念都在改变教育尤其是传统意义上老师和学员的角色，常常听到有人会混淆翻转课堂与微课，或者翻转课堂与MOOC。

　　(一)、MOOC：在线教育的革命

　　大型开放式网络课程，即MOOC(massiveopen online courses)。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学员提供了系统学习的可能。

　　1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。

　　2、课程易于使用：突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。

　　3、课程受众面广：突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。

　　4、课程参与自主性：MOOC课程具有较高的入学率，同时也具有较高的辍学率，这就需要学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容。

　　(二)、微课：新型的教育资源

　　“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

　　1、“微课”的组成

　　“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学员反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

　　2、“微课”的主要特征

　　1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

　　2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

　　3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

　　4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点，知识碎片化。

　　5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

　　6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

　　7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

　　8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

　　9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

　　10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

　　(三)、翻转课堂：师生角色的转变

　　翻转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学员。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学员能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学员在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学员自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学员的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学员通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学员的参与度更强。

　　传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学员回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学员在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学员之间和学员与学员之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学员可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学员的问题和引导学员去运用知识。

　　二、在线教育的特点与优势

　　1、资源利用最大化

　　突破时空限制，知识获取方式更为灵活;各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使各种类型的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。教学机构可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过移动互联网传播到四面八方。

　　2、学习行为自主化

　　碎片化学习，任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。尤其随着移动互联网的发展，移动设备更具便携性，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

　　3、学习形式交互化

　　教师与学员、学员与学员之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员的交流机会和范围。并且通过大数据和云平台对学员类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学员。

　　4、教学形式修改化

　　在线教育中，运用移动互联网所特有的云平台、大数据分析和双向交互功能，一方面，对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议，为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

　　5、教学管理自动化

　　在线教育平台具有自动管理和远程互动处理功能。学员可以通过PC及移动设备远程咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络交互的方式完成。

　　三、在线健康教育的内容

　　2015年1月1日，北京世健联健商医学研究院为了进一步推动移动互联网健康教育培训和健康促进工作的开展，搭建了中国首家兼具“健康基因+教育基因+互联网基因”相结合的“转基因”营养健康领域自主选课平台——世健联在线教育网。在全国选拔大量优秀师资通过录播、直播、翻转等线上培训形式，打造世健联在线教育开放平台，解决因时间、地域、成本等阻碍学员学习的难题，满足学员在移动互联网时代终身学习的多样化需求。线上平台产业课程细分为医疗卫生行业、健康体检行业、健康保险行业、保健品行业、美容养生行业、健康养老行业等系列健康管理岗位培训;专业课程涵盖营养、运动、心理、环境、中医、西医、养生等不同学科，孕妇、乳母、婴幼儿、青少年、中老年等不同人群;三高、糖尿病、肥胖、肿瘤等不同疾病。真正达到覆盖全生命周期、内容丰富、结构合理的课程体系布局。从而全面实现“线上基础理论”与“线下考前辅导”完美结合的O2O创新教学模式，为我国健康产业以及社会大众提供个性化、互动化、智能化以及终身免费学习的健康微课程平台。

　　四、在线健康教育的发展

　　在线教育是十多年前在美国提出并发展起来，然后从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。目前在美国至少有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。“未来50年内，美国4500所大学，将会消失一半。”美国教育专家在2013年初发出预测而以提出“破坏式创新”概念而闻名的哈佛大学商学院教授Clayton Christense亦估计，在今后15年内，将有一半以上的美国大学破产，“取而代之的会是在线教育，或者是部分课程在校园教学、部分课程在线教育的混合模式。”

　　2010年，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》首次提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。国内著名高校如清华大学、北京大学等高校也纷纷开设MOOC。2012年3月13日教育部印发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》出：“以教育信息化带动教育现代化”、“ 以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。2014年11月，李克强总理在国务院常务会议上强调，要确定促进云计算创新发展措施 培育壮大在线教育等新业态新产业。

　　世健联开创了在线健康教育之先河，在我国率先举起了免费健康知识的学习大旗。健康在线教育在我国刚刚起步，运用移动互联网工具，健康在线教育将实现健康教育资源的创新、整合、发展。世健联在线教育网将彻底颠覆传统健康教育模式，通过线上学习+线下体验+终身免费网络学习的O2O的模式，融合教育基因、健康基因、互联网基因，合成在线健康教育的“转基因”。在未来1-2年内，世健联在线教育网将培养并打造1000名优秀健康讲师，提供10000门精品健康教育细分课程免费向社会开放，为提高我国健康素养培养更多的人才，为提高全民健康素养，以及促进健康中国贡献力量。

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