2017遴选材料分析题：小学设中医课

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　　这个学期，浙江省五年级小学生要开始学中医课。当前，60万册教材正加急刊印，出炉的首批10万册已在路上，不久将出现在课堂上。此前，还没有任何省份把中医药知识列入中小学地方必修课程。也就是说，浙江的小学生，成了第一批“吃螃蟹”的人。这一全国首创引发了热议，网上甚至出现了“中医粉”和“西医粉”的论战。(9月12日《钱江晚报》)

　　综合分析

　　对于这一做法，难免会出现一些反对的声音。不少人认为，五年级已接近“小升初”的关键阶段，在此期间额外开设中医课，势必压缩语、数、外等主课的时间，不利于学生在“小升初”时考出好成绩。也有人认为，学生即使有必要学习医学知识，中医也并非那么紧迫，而安全教育及性教育才是更急需的课程。

　　这类观点，仍是应试教育思维的体现。假如把眼光放远就会发现，在小学里开设中医课，其实是对传统文化与健康素养的双重熏陶，称得上是一手双赢好棋。

　　中医进课堂彰显了对中医学的重视，体现了文化自信，体现了教育的责任感，也有利于中医的保护与传承，有利于中医的长远发展。对于小学生而言，学中医不仅是文化传承，还能够从中医的角度认识身体，认识疾病，完成医学启蒙，有益于呵护身体健康，提升综合素质。

　　有人说中医晦涩难懂，小学生难以理解，其实不然。如果教材利用文字与图画相结合的形式，利用小学生熟悉的事实、人物、现象、身体反应等深入浅出地传播相关的中医知识，拓展小学生的视野，启发小学生的思考，完全可以做到通俗易懂。因而，中医进小学课堂具有可行性。

　　参考对策

　　总结

　　第一，教材内容必须做到知识点到位但不生涩，用通俗的语言把中医基础的东西讲明白;更重要的一点在于，教材的相关内容不能“飘浮”在空中，全篇尽是晦涩的理论从而成为“玄学”;应与小学生的日常生活紧密相关，比如通过感性的案例设计，使得学生既把知识点学到，又丰富了生活经验，培养了一些基本的中医常识。

　　第二，课程教学要生动有趣，激发学生兴趣。至于是否会增加课程负担的问题，除在课程制度上不做一些繁重的课下任务要求外，关键还是在于课程教学能否做到生动有趣。如果能够有效激发学生的上课兴趣，那么这样的课程非但不会增加学生的负担，恰恰相反，还会起到缓解学生压力和放松心情的积极作用。